上海市残疾人康复职业培训中心
- 作品数：169 被引量：594H指数：15
- 相关作者：沈敏简卓何龙文郑钦赵菁更多>>
- 相关机构：华东师范大学上海中医药大学上海体育学院更多>>
- 发文基金：上海市残疾人康复科研项目上海市科学技术委员会资助项目国家科技支撑计划更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学自动化与计算机技术语言文字更多>>
- 活动性干预简介及其对听障儿童早期干预的启示
- 活动性干预是由布瑞克尔(DianeBricker)等人于1992年提出的一种干预方法,它以社会历史理论、认知理论、学习理论、发展理论为基础,形成了一套针对儿童——特别是高危和残疾儿童进行干预的理论体系.活动性干预是在直接...
- 徐胜林朱月情
- 关键词：儿童患者听力障碍临床疗效
- 文献传递
- 计算机远程制作大腿假肢模式的探讨被引量：1
- 2015年
- 目的:探索使用专业假肢计算机辅助设计软件和制作系统远程制作大腿假肢的成功率,验证加工方法的可行性。方法:大腿截肢患者16例,分为计算机加工组和手工组各8例。手工组按照常规手工流程制作大腿假肢,计算机加工组通过互联网将大腿截肢患者残肢尺寸数据传送到计算机假肢制作加工中心,通过软件设计、制作、加工及修改后快递至假肢临床接待室给患者适配假肢。试穿假肢后,评价2组患者大腿假肢临床功能及制作时间。结果:患者穿戴假肢后,2组大腿假肢临床功能评估均达到要求,在制作流程中计算机加工组的时间效率明显提高(P<0.05)。结论:通过严谨的残肢尺寸测量并进行计算机设计和远程加工的接受腔与手工制作无明显差异。大腿假肢远程加工模式是可行的,解决了偏远地区大腿截肢患者无法制作假肢的问题。
- 周大伟吴磊吴锡汉
- 关键词：计算机辅助设计大腿假肢
- 一种用于平衡检测的重心检测台
- 一种用于平衡检测的重心检测台，两个单侧传感平台固定设置在重心检测平台上，每个单侧传感平台包含底板、脚踏板，四个压力传感器分别设置在单侧传感平台的脚踏板上，安装在左前，左后，右前，右后位置。本实用新型合理布局压力传感器，保...
- 王海涛王桂松何龙文
- 文献传递
- 听障儿童生成问题回应策略的研究
- 目的:研究引发听障儿童生成问题和教师回应的策略,是当前'三托一'课改模式推进中的一个重大问题,此问题的解决将实现听障儿童学习方式的变革和康复教师专业化水平的跨越式发展,其重点是解读听障儿童生成的各种问题并适时适宜适当的回...
- 朱月情李永勤
- 关键词：听障儿童回应策略
- 文献传递
- 早期脑瘫患儿家庭康复与第一照料者社会支持度的相关性研究
- 目的：探讨早期脑瘫患儿家庭康复与第一照料者社会支持度的相关性.方法：将110例0～3岁脑瘫患儿及其第一照料者作为研究对象，调查患儿家庭康复完成情况及第一照料者社会支持度情况.结果：①家庭康复的完成情况与第一照料者在社会支...
- 顾丽慧沈敏徐纯鑫陈秀华戴燕琼牛秀莲严隽陶
- 偏瘫患者健侧膝关节屈肌和伸肌肌力的等速测试研究
- 目的: 研究偏瘫患者健侧下肢是否需要肌力训练。方法:运用Biodex-System-3型等速肌力测试系统对12例能独立行走的偏瘫患者健侧膝关节和12名健康人膝关节进行等速肌力测试。结果: 在中速和快速时,偏瘫患者健侧膝关...
- 李美萍何龙文沈敏
- 关键词：偏瘫患者肌力训练等速测试
- 文献传递
- 不同刺激模式下失语症命名能力的特征研究被引量：2
- 2016年
- 目的考察不同类型失语症患者在不同刺激模式下的命名能力。方法采用自编的词语命名评估工具测评正常人与不同类型失语症患者的命名成绩，并进行统计分析。结果失语症患者在不同刺激模式下的命名能力均显著低于正常人（P〈0．01）。失语症患者的命名能力在视听继时刺激模式下最好，听觉刺激模式下最差。结论在失语症患者训练过程中可先采用视听继时刺激模式进行命名训练。
- 朱红范顺娟刘巧云丁珊珊郑钦KIM Ha-kyung
- 关键词：失语症
- 膝关节骨关节炎患者屈伸膝肌的表面肌电信号研究
- 骨关节炎(OA)是临床上常见的骨关节疾病.表面肌电图(sEMG)又称为动态肌电图,是一种新的临床检查、评价、研究和治疗的仪器,目前在国内的报道还较少,临床应用还不多见.本文采用NoraxonMyosystem1200型表...
- 俞晓杰吴毅胡永善白玉龙李美萍范文可沈健
- 关键词：骨关节炎表面肌电图肌肉功能
- 文献传递
- 小组语言训练对脑瘫患儿交流功能的影响被引量：20
- 2016年
- 2012年10月-2014年10月期间我院收治的57例合并语言交流障碍的脑瘫患儿,均符合小儿脑瘫的诊断标准[1],并排除合并听力障碍、癫痫、自闭症等障碍患者。随机分成2组：观察组29例：男19例,女10例；年龄（4.8±0.7）岁；韦氏智能量表测定的智商为73.7±20.0；对照组28例,男18例,女10例；年龄（4.9±0.7）岁,智商73.3±15.4。对照组采用一对一的语言训练,观察组根据语言交流能力水平,将同一水平的患儿以2~4人为1个小组,进行语言训练。训练内容及方法包括：①日常交往能力训练：在训练开始时让患儿之间相互打招呼、问好、握手、拥抱等。②口部运动功能训练：让同组患儿一起做张嘴、鼓腮、噘嘴、圆唇、展唇、弹舌、咂唇、咀嚼训练等,让程度相当的患儿进行比赛,适时地给予贴纸奖励。③言语呼吸训练：进行腹式呼吸训练；增加肺活量训练,如吹羽毛、吹纸片、吹蜡烛、吹哨子等；最长声时的训练,如发长音/a--/；数数训练,即一口气尽可能多的数数等。④构音训练：对于构音错误的患儿,治疗师给予辅助,纠正其发音部位,并让每个患儿之间进行音位对比训练。⑤情景交流训练：治疗师准备一个主题,如出示“超市购物”的图片,让儿童自由发言再互相补充,程度好的尽可能用完整的句子表达,程度差的给予图片或肢体语言提示,鼓励患儿主动表达；或设计一些情景进行角色扮演,丰富儿童的想象力,诱导交流动机。治疗时尽量采用安全座椅,保证患儿有一个稳定、舒适的姿势,每次训练设计3~4个内容,根据患儿的表现和兴趣及时调整训练的进度；治疗结束后,让家长在日常生活中巩固所学的语言技能。每次治疗30 min,一周连续5次,3个月为1个疗程,治疗2个疗程,共6个月。
- 郑钦李润利吴燕秋程慧
- 关键词：脑瘫
- 对康复中心建设和发展问题的思考被引量：2
- 2002年
- 黄蓥生
- 关键词：省级康复中心康复机构建设康复医学
