辽宁师范大学教育学院心理学系
- 作品数：436 被引量：2,582H指数：28
- 相关作者：胡金生魏华忠邸秀娟于泳陈雪霞更多>>
- 相关机构：北京师范大学心理学院北京师范大学心理学院发展心理研究所中国科学院心理研究所更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题国家自然科学基金国家教育部博士点基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 评《幼儿心理健康教育》被引量：1
- 2009年
- 著名的心理学家霍尼相信如果移除了障碍，人自然地会发展为成熟的、充分实现自我的个体，就像一颗橡树籽成长为一株橡树，但是现实的环境中充满了不利的干扰和影响，使这颗“橡树籽”无法自然的生长。幼儿恰恰就像这颗“橡树籽”，幼儿阶段是人初人社会的时期，幼儿走出家庭，并接触到一些社会上的人和事，逐渐学会接受新环境，适应矛盾冲突情境，身心与社会的相互作用使幼儿成长的同时，也往往带来丁身心发展的失衡，心理健康问题也就应运而生。幼儿的心理问题不但会给家庭带来诸多苦恼，
- 沈悦
- 关键词：幼儿心理健康教育心理健康问题人社会实现自我冲突情境幼儿成长
- 幼儿非形式推理能力的发生与发展被引量：2
- 2010年
- 针对在儿童非形式推理能力发生研究中评价标准不一和研究结果中发生年龄不同的问题,在论证并提出幼儿非形式推理发生评价标准的基础上,采用提示访谈法对333名3-6岁幼儿的非形式推理做了考察。结果显示:幼儿的我方推理普遍在3岁3个月～3岁9个月发生;他方推理普遍在4岁～4岁6个月发生;反驳推理普遍在4岁9个月～6岁发生。幼儿在推理过程中提出的理由数量随年龄的增长而增多,年龄差异显著,但无显著性别差异。研究中建立的评价指标体系可以有效测量幼儿非形式推理的发生和发展。
- 张奇马艳苹张黎
- 关键词：幼儿
- 英文使用者学习汉字的大脑机制
- 本研究使用功能核磁共振成像(fMRI)来考察以英语为母语的美国大学生加工汉字时的大脑活动。实验一共使用了三组被试。通过对60个汉字的三天学习,第一组被试学习了这些字的语音和意义,第二组被试只学习了语音,第三组被试只学习了...
- 刘颖Susan DunlapJulie PiezCharles perfetti
- 关键词：汉字脑成像
- 文献传递
- 中学生学习社会适应及其影响因素
- 2007年
- 目的:从朋友关系、老师关系、家庭环境、学校环境4个方面调查中学生学习社会适应及其影响因素。方法:调查于2005-02/2006-02在汕头市4所中学完成。调查对象的选择主要考虑以下几个维度:①重点与非重点学校。②性别。③年级。采用整群随机取样,以班级为样本,共计20个班,1186名,其中男生586名,女生600名。对参与者进行学习社会因素测验,分析其学习社会适应及其影响因素。学习社会因素测验,该测验共80道题,包括朋友关系、老师关系、家庭环境、学校环境4个分测验。以班级为单位进行集体测试。采用统一的记分方法,如:1～36题凡奇数题为正向题,选"a"计3分,选"b"计2分,选"c"计1分;凡偶数题为负向题,选"a"计1分,选"b"计2分,选"c"计3分。自编程序对结果进行统计,算出每个学生测试的原始分,再将原始分按常模换算表换算成标准分,再按常模等级表确定属于哪一个等级,进而转换成等级分。包括5个等级,"1"为差等,"2"为中下,"3"为中等,"4"为中上,"5"为优等。结果:1186名中学生参加测试,收回有效问卷1142份,占总数96.29%。①中学生学习社会因素整体适应较好,师生关系、朋友关系,家庭环境、学校环境4个维度都在3分以上,4个因素与均值之间的差异有显著性意义(P<0.05)。②中学生学习社会各因素同一性发展较好。③学校级别(区级、市级、省级)和年级差异(初一、初二、高一、高二)对中学生学习社会适应各维度影响差异均有显著性意义(P=0.001)。④性别差异对中学生的朋友关系、师生关系影响显著(P<0.05)。结论:中学生学习社会适应状态不佳,学校级别、年级和性别对中学生学习社会适应有不同程度的影响。
- 张燕贞隋雪肖壮伟
- 关键词：中学生影响因素
- 羞愧感文化差异研究综述被引量：7
- 2007年
- 目的探讨羞愧感的跨文化差异,为建立我国文化中羞愧感的维度,理解和认识羞愧感的功能和潜在价值提供理论依据,从而提高临床评价能力,发现有效的干预方法。方法采用文献研究法。结果羞愧感的意义、前提条件和实际的体验存在跨文化差异,这种差异是由语义学和社会环境的差异造成的。结论我国的羞愧感研究较少,需要进行羞愧感性别差异研究和文化影响的研究。
- 竭婧杨丽珠
- 关键词：心理学文化差异语义学社会环境
- 国外中小学生抑郁的团体干预方案研究
- 2010年
- 本文在梳理青少年抑郁影响因素的基础上，介绍了国外比较有影响的选择性和全员性干预方案，并对这些研究进行了评价。提出在未来研究中应该进一步提高干预的效率和效果以及研究设计的水平。应该立足于高素质干预队伍的建设，加强各干预要素之间的相互制约机制和干预资源整合研究。
- 胡金生
- 关键词：抑郁团体干预
- 正误样例组合的相似性对初中生学习物体受力分析迁移效果的影响
- 在以往的研究中发现，含有正误样例的组合样例的学习效果好于只由正确样例组成的组合样例的学习效果。在对正确样例的相似性及其学习效果的研究中也发现，样例的相似性影响学生对原理的理解和运用。由此，作者提出正误样例组合的相似性会影...
- 曲婷婷张奇
- 关键词：初中生受力分析
- 幼儿幽默感结构和发展特点被引量：11
- 2009年
- 采用开放式问卷、个案观察和理论推导相结合的方法，自编3～5岁幼儿幽默感教师评定问卷，通过因素分析研究3～5岁幼儿幽默感的结构。结果表明：3～5岁幼儿幽默感包括幽默理解、幽默应对和幽默创造三个维度；所编制的3～5岁幼儿幽默感教师评定问卷具有较高的信度和效度；3～5岁幼儿幽默感随年龄增长逐渐上升，且存在显著的性别差异。
- 刘文邹丽娜李亮
- 关键词：幽默理解验证性因素分析
- 6～9岁儿童特质观与其人格特质的关系被引量：4
- 2007年
- 为考察特质观与稳定的行为方式之间的关系，采用情境故事法和问卷法分别对180名6～9岁儿童进行了特质稳定性理解的个别测查和人格特质的教师评定。结果发现，持三种不同特质观（实体论、中间论、渐变论）的6～9岁儿童开始在认真有恒、自制稳重、聪慧性、开朗活泼和同情利他五种人格特质行为上表现出显著差异；6～9岁儿童的特质观能够预测以上五种人格特质，丽儿童“开朗插泼”和“聪慧性”特质行为的线性组合是预测儿童特质观的最佳指标。这些研究结论有助于说明关于特质的认知在调解和制约个体稳定的行为理解和反应中的重要作用，验证了人格认知流派的观点；支持了认知与人格之间交互作用的理论假设；对于解释年幼儿童发展中的不适应问题具有一定的意义。
- 杨丽珠高雯
- 关键词：实体论人格特质
- 杠杆解在心理咨询过程中的应用被引量：1
- 2010年
- 杠杆解，以对事物结构的深层整体分析为依据，所采用的是以简驭繁的解决问题方法。在应用杠杆解方法解决问题的过程中，往往表现出无为而治的特征。与杠杆解相对的是表面解，表面解是指在缺乏对事物的整体结构深层分析条件下，依据表面现象采用的直接解决问题的方法，有时也称其为直接解。在心理咨询过程中，来访者初次来访往往会把咨询师当做倾诉的对象，把一大堆信息同时都传达给咨询师。
- 刘英晓金洪源
- 关键词：心理咨询杠杆解
