教育部中学校长培训中心
- 作品数：158 被引量：842H指数：14
- 相关作者：田爱丽沈玉顺王俭万恒熊万曦更多>>
- 相关机构：华东师范大学苏州大学江南大学更多>>
- 发文基金：浙江省高校人文社科重点研究基地项目上海市哲学社会科学规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 论师生交往关系质量的改进——基于对话哲学的视角被引量：2
- 2006年
- 哲学上的“对话”理论在教育上的运用由来已久。人与人之间需要对话,而师生之间更需要心灵对话,改变过往“独白”的教学方式,以真诚的对话来促进师生交往关系质量的提高决定成,因为师生关系是所有教学成败的关键。师生之间的对话有其独特的特征和比较优势,本文拟就此问题进行探讨,并对在教师专业化背景下如何展开师生对话以促进师生关系质量的改进提出应对策略。
- 郑美勋代蕊华
- 关键词：师生关系比较优势
- 示范性高中育人方式变革的新探索
- 2023年
- 普通高中作为基础教育的高级阶段和高等教育的衔接阶段,在人才培养中起着承上启下的关键作用,是拔尖创新人才培养的关键阶段。新时代普通高中推进育人方式改革,要求全面实施新课程新教材,深入推进适应学生全面而有个性发展的教育教学改革,保障师资和办学条件,形成多样化有特色发展的格局。
- 郅庭瑾
- 关键词：拔尖创新人才培养育人方式基础教育新教材衔接阶段
- 校长教育家成长机制解析被引量：15
- 2010年
- 校长由普通管理者成长为教育家的过程,是其不断丰富办学经验、完善办学思想、取得办学成就、积累专业声望、收获专业荣誉的过程;"成才"为校长从普通教育工作者走向教育家奠定了基础,"成名"是校长由优秀教育工作者走向教育家的转折期,"成家"是校长作为学校管理者长期富有成效的专业实践的收获期;内驱力是校长成长为教育家的力量源泉,个性品质是校长成长为教育家的重要影响因素,适宜的外部环境有利于校长教育家的成长。对校长教育家成长机制的系统分析,有助于揭示学校管理者持续不断的专业化在促进教育发展和管理者个人发展方面蕴含的巨大价值和潜力。
- 沈玉顺
- 关键词：教育家办学校长培训校长专业发展
- 有时我们也是“差老师”
- 2020年
- 最近,我一直在思考"好老师"的问题。"好老师"太重要了,没有"好老师"哪来"好学校"。我曾在学校开展了一个持续三年的寻找"好老师"活动,由在职教师写自己的老师,每人至少回忆一个老师,写一篇回忆录。"好老师"在哪里?就在我们身边。"好老师"是谁?就是你、我、他,就是我们自己。后来,出了一本书——《我的老师》。
- 柳袁照
- 关键词：在职教师老师回忆录《我的老师》
- 构建和谐的师生关系:基于对话哲学的视角被引量：10
- 2006年
- 师生关系是教学成败的关键。无论是传统的“传话”教育,还是“教师主导,学生主体”论,都未能跳出二元对立的思维定式。哲学上的“对话”理论虽早已被运用于教育领域,但师生之间“对话”的特性与比较优势并未得到深入的阐释与有效的运用。充分展开师生间的“对话”,将是构建新型师生关系的必然选择。
- 郑美勋代蕊华
- 关键词：师生关系比较优势
- 高效的教学管理来源于对价值的认同
- 2009年
- 从学校的内涵考虑，从教师、课堂、学生三个方面综合着眼，花五年时间做三桩事：实施有五个递进屡次的校本培训，实施一项人人参与的课堂教学创新研究，形成校园文化活动制度。
- 仇忠海
- 关键词：教学管理校园文化活动课堂教学校本培训教师
- 把握趋势 辩证发展 返璞归真——对江苏省江阴市璜土中学课改实践的几点认识
- 2016年
- 作为教育部中学校长培训中心与江阴市教育局合作的“优质学校工程”的项目学校，江阴市璜土中学在课堂教学改革中的实践，体现了当前教育改革发展的基本趋势，是对教育的辩证思考和对教育本质的探究。
- 代蕊华
- 关键词：课堂教学改革
- 校本培训的内容选择模式被引量：8
- 2005年
- 校本培训是教师专业发展的路径，但校本培训内容是影响教师专业发展质量的关键因素。高质量实施校本培训，应该探索规范化的校本培训内容选择模式，避免出现随意化、主观化的现象。具体而言，应对校本培训内容选择的依据、主体、过程及其内容组织形式有清晰的认识。
- 刁萌萌代蕊华
- 关键词：校本培训教师专业发展
- 省级政府教育投入实证研究:政府治理的视角被引量：3
- 2012年
- 省级政府教育投入行为及治理是一个重要问题,对省域内基础教育的均衡发展具有重要意义。本文首先界定了省级政府教育投入努力程度的内涵,并基于多元排序选择模型,分析了财政分权、政府治理对省级政府教育投入努力程度的影响,最后提出了相应的政策建议。
- 丁建福
- 关键词：省级政府政府治理
- 教育精准扶贫：困境与治理路径被引量：165
- 2017年
- 教育精准扶贫是我国扶贫开发总体战略的重要组成部分,是阻断贫困代际传递的关键举措。而目前教育精准扶贫在思维理念、制度建设、扶贫方式以及社会力量参与等方面存在诸多矛盾和问题。为此,亟需转变教育扶贫思维,以新发展理念引领教育精准扶贫实践;加强顶层设计,构建和完善教育精准扶贫法律制度体系;提升关键环节成效,建构精准化的教育精准扶贫治理机制;发挥政府"元治理"的核心主体作用,构筑多元协同参与的教育精准扶贫格局,从而突破教育精准扶贫中的困境,从根本上保障教育精准扶贫战略的顺利推进。
- 代蕊华于璇
- 关键词：教育扶贫
