甘肃教育学院中文系
- 作品数：59 被引量：148H指数：6
- 相关作者：张淑敏王源李幼苏何国栋张克锋更多>>
- 相关机构：兰州大学文学院兰州大学中国语言文学系更多>>
- 相关领域：文学文化科学语言文字社会学更多>>
- “黄叶村”小考被引量：2
- 1998年
- “黄叶村”小考王人恩敦诚《四松堂集》有《寄怀曹雪芹》一诗，是研究曹雪芹生平事迹的重要史料，其末二句云：残杯冷炙有德色，不如著书黄叶村。对诗中“黄叶村”如何理解，诸家说法不一，《红楼梦大辞典》注云：著书黄叶村：这里系用康熙间王苹的诗句“黄叶林间自著书...
- 王人恩
- 关键词：景色美法式善红楼梦研究张问陶题画诗《梧门诗话》
- “死节从来岂顾勋”──敦煌词《生查子》新解被引量：1
- 1999年
- 《生查子》［三尺龙泉剑］在赞颂词中主人公令质本色、超卓武功的同时，更为其落寂遭遇打抱不平；从一个侧面反映了封建社会里埋没人才、待遇不公的军中现实。比那些单纯歌颂为国立功之作，意蕴深厚，命意自高一筹。应视为宋代豪放词的不祧之祖。
- 何国栋
- 关键词：敦煌词格调词史地位
- 新发现的时铭《题吴藉亭〈红楼梦传奇〉十二首》诗发微被引量：4
- 1998年
- 新发现的时铭《题吴藉亭〈红楼梦传奇〉十二首》诗发微●王人恩迄今为止，“红学”的历史已有二百多年，其间经过前贤今哲的苦心经营和辛勤搜求，有关《红楼梦》的资料已收集甚夥，尤其是一粟所辑古典文学研究资料汇编《红楼梦卷》的问世，给“红学”之研究功莫大焉。《红...
- 王人恩
- 关键词：传奇古典文学研究资料汇编
- 教材“提示”亟需改进
- 1995年
- 教材“提示”亟需改进甘肃教育学院中文系陈新民１９８７年修订的高中语文统编教材，首次将选编课文分为讲读课文、自读课文，并分别在课文前加了“阅读提示”、“自读提示”。１９９０年再次修订的现行高中语文统编教材仍沿用此法，不同的是又将原来的自读课文分为课内自...
- 陈新民
- 关键词：自读课文统编教材语文教学改革思维能力高中语文创造性思维
- 赋、比、兴的原始文化内涵
- 1999年
- 郭外岑
- 关键词：原始思维《诗经》相似联想原始先民专有名词巫术
- 无意于佳与有意于佳──试析书法创作的两种方式
- 1999年
- 张克锋
- 关键词：书法创作书法艺术造型美
- 中国古代诗歌的内在结构
- 1997年
- 中国古代诗歌最显著的特点之一是押韵，而且大都是隔句押韵，每押一次韵便意味着一个独立内容的获得。但在具有比兴传统的远古时代，纯粹的比兴诗句往往不能完整地说明一件事或抒一种情，而是必须配以下文的“所咏之辞”。因而在一般情况下，只有以四个诗句，即两个韵脚，才能构成一个独立的结构单位，并在诗歌的整体背景上被凸现出来。这种以前两句起兴，后两句抒情或叙事的作法，正是民间歌手惯用的模式，影响到诗歌，便是以四个诗句为一个独立的结构单位的形成。这种现象的成因是原始思维对语言的巨大影响以及原始初民在生活中缺乏秩序和稳定而要寻求整洁与对称的心理定势的作用。
- 孙绿江
- 关键词：古代诗歌原始思维民族传统
- 汉语词义对词汇演变的推动作用
- 1990年
- 社会的发展,信息的传递是语言发展变化的动力。语音、词汇、语法构成语言三大要素,社会生活中的概念用一定的语音形式,按一定的语法规则组合起来传递进行。三要素中词汇的演变为最复杂。而词汇又由内容与形式两方面组成,“义”、“音”的统一体即词。对汉语来说还牵涉符号——字。词亦即字,字义是内容,字音是形式,字体本身是符号。清代学者王念孙说:“训诂之旨,本乎声音。故有声同字异(同音词——笔者),声近义同(同源词),或类聚群分,实已同条共贯。”它即给我们透露了三者关系是复杂的。清代乾嘉另一位大师段玉裁在《广雅疏证序》中指出:“小学有形、有音、有义、三者互相求,举一可得其二。有古形、有今形;有古音,有今音;有古义,有今义。四者互相求,举一可得其五。圣人之治字,有义而后有音,有音而后有形。学者之考字。
- 元鸿仁
- 关键词：汉语词义广雅疏证语法构成语音形式古义
- 自是花中第一流──浅论李清照的女性意识
- 2001年
- 党玉明
- 关键词：女性文学女性意识《碧鸡漫志》女作家
- 慎独绾结成的人格与才情──从陶渊明的诗文谈其人格情趣被引量：1
- 2001年
- 连小玲
- 关键词：陶渊明人格理想个体生命生命境界
