常州市新北区安家中心小学
- 作品数：160 被引量：57H指数：5
- 相关作者：钱丽娟陈春松黄海波王志科何晓燕更多>>
- 相关机构：高邮市城北中学常州刘国钧高等职业技术学校扬州大学更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教轻工技术与工程更多>>
- 综合实践活动课程实施中导师负责、全程监管之我见
- 2019年
- '导师负责、全程监管'的教师配置方式,是根据研究性学习的特点而在实践操纵过程中形成的。这种教师配置方式是由一位教师全权负责学生研究性学习小组的一切指导、治理工作。
- 蒋晓云
- 用普法教育思想占领学校德育阵地
- 以推进依法治市,建设法治常州,构建和谐社会是我们常州人普法从"未成年人抓起",围绕依法治教、依法治校,开创常州特色的全局出发提出的一系列重大任务,适应了常州改革发展进入关键时期的客观要求,体现了全市人民的根本利益和共同愿...
- 王志科
- 关键词：普法教育道德建设体验教育
- 小学道德与法治课程中生态文明教育路径初探被引量：1
- 2022年
- 在加快国家生态建设,完善学校教育发展和培养学生生态素养的背景下,生态文明教育显得尤为重要。小学道德与法治课堂作为实施生态文明教育的主阵地,目前的生态文明教育仍存在一些问题,如教师的生态文明教育理念更新滞后,教材中缺乏生态文明教育的内容,生态文明教育理论与行为的培养失衡等。基于此,教师要整合教学内容,创新教学方法,融合教学实践,打造良好的教学环境,以促进小学道德与法治课程中生态文明教育的开展。
- 张琪周寒竹
- 关键词：生态文明教育
- 多元表征学习:培养学生量感的有效范式
- 2022年
- 《义务教育数学课程标准(2011年版)》没有将量感作为核心概念单独提出,一线教学对量感培养的研究一直处于被忽视的状态。而对量感的培养有助于学生提高和完善数学核心素养、问题解决能力和估测能力。“多元表征学习”有多样性、可视性,思维的层次性、多元性等特点,十分适合抽象的“计量单位”的教学,有利于学生量感的培养。
- 黄剑峰
- 关键词：量感小学数学
- 让发展性评价拨动孩子们的心弦
- 2014年
- 教师在教学过程中的评价是对学生学习生活的一种总结和激励，教学评价对学生过去的成绩和未来的发展起到一个引领的作用。作为小学教师，需要科学评价，学会应用发展性评价。
- 丁秋燕
- 用高昂情绪激发学生音乐才能让音乐课更精彩
- 2014年
- “不管你是谁，群发的都不回……”刚开学的时候，我走在校园里，几个高年级的男生边走边齐唱着马年春晚的流行歌曲。那精神和高昂的情绪，深深吸引了我。学生为什么对流行歌曲感兴趣，而对音乐课没什么兴趣？学生为什么在音乐课堂上感觉不到教师预设的情绪达成？学生的兴趣到底哪去了？怎么样才能让学生在音乐课堂上始终保持高昂的学习情绪，激发他们的音乐才能？笔者就此进行了仔细思考。
- 陈秋霞
- 关键词：音乐课堂学习情绪音乐才能流行歌曲高年级
- “分数乘法”单元教学片断与思考
- 2023年
- 《数学课程标准(2022年版)》明确指出,“数的运算教学重点在于理解算理、掌握算法”,要让学生“经历算理和算法的探索过程,理解算理,掌握算法”,要让学生“感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识”。苏教版教材六年级上册第二单元“分数乘法”的教学内容大致可以分为“分数乘整数”“整数乘分数”和“分数乘分数”这三个部分。
- 黄剑峰
- 关键词：分数乘法教学片断
- 感受父爱
- 2009年
- 父爱是伟大的，它为我撑起一片天．让我在这一片天里茁壮成长。我的爸爸是一位工人，我的家并不富裕，却十分温馨。有一天，爸爸妈妈不在家，正巧那天家里有客人，所有的事情都要我自己做，害得我手忙脚乱，不知所措。后来，奶奶看见我不知所措的样子，赶紧拿了一些青菜教我如何清洗。没一会儿，我就把菜全洗干净了。我还正得意呢．奶奶又叫我去煮饭，我心想那还不是小菜一碟？结果一不小心打碎了一只碗。
- 高菲
- 关键词：父爱奶奶妈妈
- 新纲要下综合实践活动课程资源开发的思考与实践——区级综合实践活动培育室之研究
- 2019年
- 常州市新北区综合实践优秀教师培育室围绕综合实践活动课程资源的开发与实施进行的研究,以学校特色文化、传统节日、学科课程、四季节律等主题为核心,构建综合实践活动课程资源体系,开发适合学生年龄特征、多样化、生动化的课程内容,生成培养学生综合素养的、兼职教师也可以实施的课程实践资源。
- 钱丽娟
- 关键词：学校文化传统节日学科课程
- 小学综合实践活动课程资源的挖掘开发
- 2024年
- 综合实践活动课程是一种具备较强实践性的跨学科课程,是指向真实生活中的各种实践性活动。在小学开展综合实践活动课程,旨在使学生能够通过个体活动、社会活动以及在自然界中的实践活动,获取对个人、社会以及自然的整体认知和理解,并培育小学生跨学科学习的能力,使其具备正确健康的价值理念,以及发现、分析、解决问题的意识能力。区别于普通学科知识体系,综合实践课程指向现实生活,现实生活中可挖掘利用的课程资源极为丰富,需要我们对现实生活中的内容进行筛选、开发,并应用于综合实践课程中,实现课程的育人价值。
- 钱丽娟
- 关键词：综合实践课程跨学科课程学科知识体系实践性活动跨学科学习
