北京二轻工业学校
- 作品数：22 被引量：13H指数：2
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- 相关领域：文化科学机械工程哲学宗教金属学及工艺更多>>
- 物理教学中要体现学生的主体作用
- 2000年
- 本文结合“法拉第电磁感应定律”的教学过程,介绍一下我们在“物理课堂教学中,如何发挥学生主体作用”这一研究课题中的一点尝试. 1 指导预习,培养兴趣,提高课堂效益发现问题,产生疑问,进而寻求答案,这可以说是人类的天性.在教学过程中,如何充分调动学生这种本能的求知欲望呢?组织有计划、有指导的课前预习是一个有效的手段.因为与其在教学中反复强调重点和难点,倒不如让学生们通过预习,自己去发现重点和难点,并主动地通过课堂教学过程去寻找答案.变我教你学为我和你一起去寻找答案.
- 马玉蓉赵立新
- 关键词：物理教学课堂教学
- 具有中职特色学分制的探索被引量：1
- 2002年
- 我校于2000年1月参加了北京教科院职业教育科学研究所<中等职业学校实行学分制的理论与实践方案的研究>的科研课题.这一课题经教育部职成司批准立项并被列入教育部"面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划"首批研究与开发项目.两年来,我们在调查研究的基础上,积极参加研究小组的有关课题讨论,根据我校的实际情况制定了学分制试行方案和配套的管理办法,先后在2000级机电类专业4个班、2001级机电类专业5个班及艺术类专业4个班进行试点工作.近两年来,我们不断总结学分制试行情况,及时分析实践中遇到的问题,在实践一认识一再实践一再认识的过程中,完善和推进学分制工作.在此,谨就我们的工作谈一点体会,与大家共同探讨.
- 何兵王文
- 关键词：学分制管理学制教学制度
- 谈谈“个性化教学”与“全面培养”被引量：2
- 2004年
- 针对当前教育教学改革中的"个性化教学",分析了"个性化教学"的内涵,并就"个性化教学"与"全面培养"的关系进行了论述.
- 杨维英
- 关键词：个性化教学职业院校因材施教教学内容
- 老子的同一思想是打开新世纪大门的钥匙
- 2006年
- 2004年8月14日,首届全国“中华老子智慧与21世纪新文明研讨会”在北京中国科学院自然科学史所会议室召开,会议由北京“天地生人学术讲座”组织,有全国各地的数十位专家学者就“老子思想在21世纪新文明建设中的作用”的主题进行了发言和讨论。本文为部分专家观点摘录。
- 王紫馨
- 关键词：老子思想钥匙能知
- 相关法虚拟动态流量计的研制及试验研究被引量：2
- 2007年
- 在动态流量的测试方法上做了新的尝试,提出了一种新的动态流量测量方法.以动态层流流量为研究对象,利用管道中压力脉动包含了流量信息这一原理,通过采集相距为L的两点压力信号对其进行互相关处理,得到渡越时间,从而求得管道内的平均流量.这一过程按一定的时间步长不断地进行,当时间步长趋近于零时,平均流量就逼近于瞬时流量.用无载伺服油缸进行对比实验,证明了这种方法的准确性和有效性,并对相关法的测量结果进行了标定.
- 姜万录孙红梅牛慧峰王益群
- 关键词：层流虚拟仪器
- 谈计算机专业“三步走”课程体系结构被引量：1
- 2004年
- 学分制是当前中等职业学校教育改革的基本方向，根据职业教育改革的要求及学分制的指导思想，我们提出了符合新时期要求的课题体系结构思路，以就业为导向，采用“宽基础，活模块”课程模式，确定学生应具备的职业技能，寻找出适合的职业资格证书。
- 王宇昕
- 关键词：课程体系结构学分制计算机专业课程模式职业教育改革就业
- 主题知识网站应用于教学的研究
- 主题知识网站是用来支持以学生为中心的自主性学习活动的教学资源。本文以主题知识网站应用于课堂教学为出发点,着重论述运用主题知识网站进行教学的优势,总结出使用主题知识网站进行教学的教学策略,指出主题知识网站应用到课堂时应注意...
- 孙经钰任秋洁王宇昕
- 关键词：主题知识网站信息素养教学策略自主性学习教学实践
- 文献传递
- 以学分制试点工作为契机 推进课程体系整体改革
- 2007年
- 实施学分制。是当前中等职业学校教学管理制度改革的一项重大举措。构建与学分制相配套的课程体系，建立新型的课程模式,以此带动学校教学改革，是本文重点探讨的问题。
- 柳燕君何兵
- 关键词：学分制课程体系改革
- 职业学校心理健康教育方法探究
- 心理健康教育是学校对学生进行全面素质教育的一个重要基础,通过施教使学生在身体、精神两个方面得到健康发展。近年来,职业学校生源受到社会环境因素,职业教育前文化素质、不良行为习惯、智力水平的制约以及心因性的精神疾患或心理障碍...
- 陆宁
- 文献传递
- 课程改革上：针对学生需求，制定《德育课程标准》
- 2005年
- 为贯彻《中等职业学校德育大纲》（简称《大纲》）要求，提高德育课教学的实效性和针对性，学校积极进行了德育课程的改革探索。按照《大纲》精神和我校德育工作实际，我们走访了社区和用人单位，根据他们的需求确定了德育课程改革的思路；通过对学生家长的访谈，针对学生的实际需要做出了可行性分析，制定出校本《德育课程标准》。《德育课程标准》在结构上分为四个部分：前言（性质、构想）；课程目标（总目标、分目标）；课程标准内容；课程建设（管理、评价、资源）。
- 陆宁
- 关键词：德育大纲课程改革课程标准《大纲》德育课教学
