射阳县盘湾中学
- 作品数：133 被引量：139H指数：5
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- 深入贯彻落实新高考方案 扎实推进举措行稳致远
- 自我省新高考方案实施一年来,我校高度重视,深入研究新高考方案,领悟精神实质,科学制定策略,采取有效措施,做到方向准、目标明、步伐正、措施实、力度大、效果好。现从四个方面介绍我校的具体做法:一、深入宣讲:新高考方案出台后,...
- 文献传递
- 让数学核心素养在师生交流合作中落地生根——平面向量数量积解法的探寻过程
- 2020年
- 1问题提出在一次高三二轮复习研讨活动中,听了一节课,课题为“平面向量的数量积”.课上主要讲了数量积的求法,有定义法、坐标法和基底法.由于这位老师的选题大多为共起点的向量,所以还补充讲了运用极化恒等式求数量积的方法.授课老师以多题为例,总结归纳了四种解法.这引起了我的兴趣,在此,我以一题为例,谈谈我和我的学生们、同事们对“平面向量数量积”的解法探寻的过程.
- 奚圣兰韩旭
- 关键词：师生交流数量积坐标法定义法
- 地理比较法在高中地理教学中的应用策略
- 2023年
- 在高中教育阶段,地理是一门重要的综合性学科。与其他学科相比,高中地理涵盖的知识范围较为广泛,且往往呈现为零散多样的状态,彼此之间的关联度相对较低,这给学生的理解和记忆带来了相当大的挑战。地理比较法的应用范围广泛,能够帮助学生对具有差异的地理事物和现象进行深入分析和比较,从而帮助他们加深记忆和理解。这不仅有助于提升学生的思维能力,还能显著提高他们的地理学习质量。本文探讨了地理比较法在高中地理教学中的应用方法,从而优化教学模式,培养学生的自主学习能力。
- 杨旭
- 关键词：高中地理
- 浅谈高中数学学习能动性培养
- 2011年
- 能动性是学生自主学习知识、积极探究问题的重要内在情感,在促进学生学习效能提高和学习品质提升中,发挥促进和推动作用。本文结合高中传统教学现状和新课标教学内容,对在高中数学教学活动中,如何通过切实有效,贴近课堂、紧扣学生的教学手段和策略,提升学生学习能动性,进行了初步论述。
- 彭明飞
- 关键词：高中数学学习能动性
- 在解题中培养学生的多种思维能力
- 2010年
- 1重条理培养有序思维
在物理学习中，我们遇到的绝大多数物理题目是多过程，怎样寻求问题的突破口，是我们能否解题的关键，其实，大多数多过程的题目就按照物体运动过程的顺序一步一步深入研究，这就是所谓的“程序法”解题，这样既能有效地防止漏解和重复，又能迅速找到解决问题的途径．
- 陈益富茆秀平
- 关键词：思维能力解题有序思维物理学习物理题目
- 高中语文阅读教学效果提升路径分析被引量：1
- 2018年
- 阅读是获取知识的重要途径，古人曾云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”阅读能够为我们打开知识的大门，引领我们去领略从未见过的世界，丰富知识经验，开阔眼界格局。一位著名的教育家曾经说过：“在一个没有阅读的学校，要想培养出精神优秀、人格健全的学生，无异于缘木求鱼。”
- 杨定勇
- 关键词：语文阅读获取知识知识经验人格健全教育家
- 高中数学生活化教学研究
- 2016年
- 数学是一门抽象的学科,研究的是数量、结构、变化、空间及信息等概念.高中学生的抽象思维能力和逻辑思维能力都有了一定的发展.如果在数学课堂中单纯地以讲授方式去告诉学生哪些知识需要记忆、哪些需要理解,学生较难接受,不利于学生形成知识构建,应用能力难以得到培养.提倡生活化教学,就是要能从学生的生活实际出发,引导学生从生活中去探究数学,建立起生活和数学之间的联系,在学习中掌握,在掌握中应用,进而提高学生的实践能力.
- 戴楠
- 关键词：高中数学教学生活化教学
- 如何提高高中生物课堂教学的趣味性
- 2019年
- 生物是一门抽象的理科课程,知识体系较大、内容复杂,对学生的要求也较高。学好高中生物,不仅需要一定的知识基础和学习技能,也需要具备充分的学习兴趣,有些学生喜欢生物,会将很大部分时间用在生物学习上,有的学生不喜欢,便不会将多余的时间放在生物学习上。为了让学生更好地学习生物,高中生物教师需要采取有效的方法,提升生物课堂的趣味性,提高学生的学习兴趣。
- 杨丽丽
- 关键词：高中生物课堂教学趣味性
- 如何让高中历史课堂回归“自然本色”被引量：2
- 2015年
- 为营造＂自然本色＂的历史课堂,教师可以以生活、问题、学生情感、历史事实和学生个性为出发点,让学生追寻历史足迹,在历史人物和历史事件的影响下,融入历史学习的热情,感受历史的存在,领略历史的精彩,全面提升学生的综合能力和历史课堂效率。
- 费正清
- 关键词：历史课堂自然本色
- 高中化学教学中开展探究性学习被引量：5
- 2018年
- 在高中化学教学中开展探究性学习,能使学生在探究活动中获得化学实践操作的机会,并在自主探究与合作探究中感受化学知识的形成过程,提高探究能力.调查研究发现,有些教师重教、轻学现象仍然存在,在化学教学中采用传授为主的'注入式'教学方式,造成学生被动学习,学习效果较低;有些教师重结果、轻过程,使学生的探究能力、实践能力及创新意识得不到培养,思维能力得不到提高;有些教师重视知识掌握、轻视非智力因素的培养;等等.
- 孙海燕
- 关键词：探究性学习高中化学化学知识
