南京市逸仙小学
- 作品数：130 被引量：46H指数：3
- 相关作者：蒋锡云葛琳陈晓娟吴星星更多>>
- 相关机构：南京市玄武区南京市成贤街小学南京师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教农业科学理学更多>>
- 主题式入学适应周的课程实施与评价被引量：1
- 2022年
- 儿童初入小学,需从身心适应、学业适应、生活适应、社会适应四个维度进行适应性系统构建。南京市逸仙小学设计了主题式入学适应周课程,以儿童素养的全面发展为导向,以综合性主题活动实现多学科融合,以多元主体与多种方式进行评价,科学引领幼小衔接,促进儿童在学习能力、社会性、心理与身体等方面全方位持续发展。
- 吴卓郭媛媛
- 关键词：主题式课程
- 馆校合作:科技创新育人模式的实践
- 2023年
- “双减”背景下,时代发展给学校教育带来越来越多的挑战。小学阶段的科学课承担着培育学生创新、创造能力的重任,如何更加有效地提升他们的科学素养是很多学校面临的难题。当下,科普场馆越来越成为学生学习的“第二科学课堂”,馆校合作已经成为科学课程深化和学习空间拓展的必然选择。目前,有些馆校合作的成效并不显著,场馆课程的开发与实施也未能与学校形成合力。学校在传统课堂中实现让科学更加有趣、互动性更强的目标是存在困难的,而科技馆中虽然课程资源丰富。
- 宗慧
- 关键词：科普场馆科学课程科学课堂传统课堂科技馆
- 体育教学中的“多维驱动”
- 2022年
- 多维驱动是指采取多个角度、多个层面的方法、策略,以达到改善、促进、推动教学的目的。情境驱动,可以“情景剧”的形式推动学生沉浸式学练;物力驱动,即用“脚手架”辅助学生理解和掌握;智能驱动,是以“物联网”为抓手,促进学生及时改进。
- 夏静
- 关键词：小学体育
- 以聚焦差异和策略分组提升教学管理效能
- 2020年
- 分组策略是国内外有关合作学习的研究中一个不可或缺的内容。教师可以对个体差异进行辩证思考、深入分析,为班级教学管理提供可见的分组依据,探寻更好的小组合作的分组策略,从而提高小组合作的效能,让学生的学习真正发生。
- 吴卓
- 尊重个体,从“心”出发
- 2018年
- 语言的学习是一个个性化程度很高的过程。学生通过阅读,结合生活体验,领会语言文字,感受人生道理,这是别人无法替代的。如果我们在教学中缺少个性化解读,缺少情感投入,文字对于学生就会是一堆枯燥的符号。
- 吕绍能
- 关键词：个性化解读语言文字人生道理情感投入
- 小学科学概念理解教学走向深度的探索
- 2017年
- 小学科学课核心理念是培养孩子们的科学素养,当前在新课改背景下的小学科学课堂上,教师片面地追求探究活动的这一学习形式,将教学等同于科学探究步骤的落实,而忽视了一些关于科学概念的教学.
- 宗慧
- 关键词：小学科学课理解教学科学课堂课改背景
- 用项目化学习创新红色文化传承
- 2021年
- 红色文化的传承,是坚定文化自信,加强对学生精神文化引领的重要方法和有效途径。对小学生来说,红色文化中的英雄故事大多离他们的生活较为遥远,仅仅通过讲授的方式很难让他们与这些英雄故事产生深刻联结。用项目化学习创新红色文化传承的方式,可以顺利突破传统德育方式中的困境,引领学生的精神成长。
- 吴卓
- 关键词：红色文化
- 篮球教学中运用篮球游戏教学的策略被引量：4
- 2016年
- 日常的篮球体育教学过程中,多重篮球教学方式此起彼伏,不同的教练采用的篮球教学方式各不相同。近几年,篮球游戏教学的运用大增,很多教练都对自己的运动员采用篮球游戏教学的形式,来全面提高运动员篮球技术。此次研究主要对篮球教学当中运用篮球游戏教学的策略进行研究,了解篮球游戏教学的特点所在。
- 彭海生
- 关键词：青少年篮球运动员
- “学霸组长”的自我打开
- 2022年
- 一位学业成绩优秀的学生,在成为小组长后,既不受欢迎,又难以组织活动、管理组员,组内矛盾不断。随着“社会化学习”的持续开展,他逐渐意识到,要尊重每一个组员,积极组织组员进行深度沟通交流。他也在逐步打开自我,与更多同伴建立联系。
- 章文倩
- 冰雪项目进课堂,落实“学、练、赛、评”一体化的方法探析
- 2022年
- “学、练、赛、评”一体化的冰雪项目教学模式,是以冰雪项目“学、练、赛、评”四环节有效融通为基础,将四环节高效地应用于冰雪项目课堂教学全过程的一种新型教学模式。“学、练、赛、评”均是冰雪项目课堂教学全过程必不可少的重要环节,对促进冰雪项目教学质量的提高起着非常关键的作用。“学、练、赛、评”一体化教学模式不仅可以帮助学生达到良好的训练效果,而且有利于培养学生坚强的意志品质和终身体育意识。传统的冰雪项目教学模式较为单一,具体表现为以下几个方面:一是课前准备不够,导致教学效果欠佳。二是课堂上师生互动不足,难以形成教学相长的氛围。三是考核方式单一,无法充分调动学生积极性。四是评价体系不完善,缺少反馈。究其原因,主要在于大多数教师还缺乏对这一教学方法全面、深入、系统的认识。第一,教师指导不当;第二,学生参与积极性不高;第三,评价方式单一。第四,缺少有效反馈机制。如何充分发挥在冰雪项目教学实践对培养学生意志品质等方面的作用,是目前国内各大学校与体育教师应着重考虑与研究的课题。该文通过当前我国学校冰雪项目运动教学现状,详细阐述了落实“学、练、赛、评”一体化教学方法的重要意义,提出了冰雪项目“学、练、赛、评”一体化教学模式的具体实施措施,旨在为我国冰雪项目教学方法提供理论参考,为进一步推动我国冰雪项目发展提高提供帮助。
- 夏静
- 关键词：冰雪项目
