成都市龙泉驿区教育研究培训中心
- 作品数：47 被引量：443H指数：13
- 相关作者：王富英王敏谭竹朱远平陈良更多>>
- 相关机构：内江师范学院天津师范大学成都市龙泉中学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题四川省教师教育研究中心课题全国教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学建筑科学更多>>
- 研案的基本含义、内容及特质
- 2014年
- 一、问题的提出
教研，是指在一定的教育理论的指导下，对教育教学中具体的教学现象和出现的实践问题进行微观的分析、研究，以制定出具体的解决问题的方案的教学研究活动。它是提升教师教学水平、提高教学质量和促进教师发展的有效途径和方式。然而，传统的“讲授式教研”活动的开展一般都是由教研的主持者邀请几个主讲教师就某个专题进行讲解，
- 王富英
- 关键词：教学研究活动教师教学水平教育理论教师发展主讲教师
- 数学复习中试卷评讲课的探究被引量：10
- 2009年
- 试卷测试后的评讲课是复习阶段的重要课型，是复习课的继续和深化，是中学数学复习教学的重要环节．评讲课的目的是帮助学生纠正错误，弥补缺漏；加深理解，强化巩固；拓宽思路，揭示规律；总结经验，树立信心；提高能力，促进发展．
- 王富英
- 关键词：数学复习教学试卷评讲课复习阶段试卷测试树立信心
- 导学讲评式教学的研究
- 一、研究背景与方法在我国,虽然新课改已进行了多年,但新课程改革倡导的自主、合作、探究等学习方式在教学实践中未得到有效实施。"讲授法"教学范式仍统治着课堂,学生学习方式仍是"教师讲—学生听"的单一学习方式。课堂教学中仍是教...
- 王富英王新民朱远平
- 关键词：教与学方式学术形态教育形态学法指导教学对话
- 集体备课:如何走向更高效被引量：2
- 2008年
- 随着新课程改革与实施的不断推进，校本教研背景下的集体备课，作为提高教师教育教学水平和专业素养的重要途径，已被广大教师普遍认可和接受。集体备课是教师们对具体教学课题或问题（教学目标制定、教学重点、难点确定，教学方法、手段、活动）各抒已见，
- 陈良陈红
- 关键词：集体备课教师教育教学目标制定校本教研教学水平教学课题
- 学生主体性的要素结构系统及特质被引量：3
- 2008年
- 学生主体性构成要素结构系统是由马克思的人学理论、主体性品质及发展指标组成的结构层次体系。学生的主体品质为自主性、主动性、能动性和超越性,它具有潜在性、可塑性、稳定性和发展性四个特质。
- 王富英
- 关键词：主体性特质
- 数学概念学习的基本过程被引量：21
- 2014年
- 1问题的提出
数学概念是进行数学推理、判断、证明的重要依据，是建立数学公理、定理、法则的基础．目前教学中依然存在这样的现象：概念教学采用“一个定义，三项注意，马上解题”的教学方式，造成了学生对概念理解不透而理不清解题思路，不能自如地应用概念展开推理．很多学生在解题中犯一些低级错误，许多成绩优秀学生也常常在简单题上出错，原因主要是教师只注重“立竿见影”式的“应试教育”需要，过度注重解题训练，忽略了概念学习所需过程，
- 李兴贵王富英
- 关键词：数学推理解题思路概念教学数学概念教学方式
- 高效数学教学构成要素的分析被引量：40
- 2012年
- 高效数学教学是指以有效的数学知识为学习活动对象、通过有效活动方式和有效评价促进学生有效发展的教育实践活动.相对于学生的＂学＂存在着一种学习形态的知识,它是一种更为有效的促进学生发展的知识.根据教与学相互作用的方式,课堂教学活动方式有三种形式：以教定学、以学定教、教学对话,其中教学对话的实践活动方式是＂对话性讲解＂.从评价与学习活动的相互作用的方式,可以把学习评价分为对学习的评价、为学习的评价和学习内评价.
- 王新民王富英
- 关键词：高效数学教学
- 学生讲数学的含义与特征被引量：3
- 2015年
- 传统意义上的数学学习强调的是授受式学习,学习内容由教师讲解传授,学生的任务则是无条件接受、记忆和模仿练习。这种单一的学习方式使学生的思维走在教师的后面,完全处于被动接受的状态,造成学生主体性缺失,积极性得不到激发和调动,想象力得不到发展。这种现状引发了教育研究者和教育实践者的高度关切,使"学生讲数学"学习活动受到了广泛的重视。我国在经过了十余年的课改之后,课堂上"
- 王富英王新民
- 关键词：主体性缺失教育实践者模仿练习平方差公式课堂话语
- 一道IMO试题的再推广
- 2009年
- 第36届IMO第2题为：已知abc=1，a、b、c〉0。
- 王富英
- 关键词：IMO试题数学教学教学方法
- 数学教材习题“七功能”被引量：29
- 2014年
- 习题是数学教科书的重要组成部分,主要有消化巩固新知、拓展延伸新知、综合运用新知、思维能力训练、思想方法渗透、诊断反馈补救与育人等功能。对于教科书习题功能的全面认识,有助于教师充分发挥教科书习题的价值,提高课堂教学效率。
- 吴立宝王富英
- 关键词：数学教科书习题功能
