成都树德怀远中学
- 作品数：60 被引量：39H指数：3
- 相关机构：西南科技大学四川师范大学增城中学更多>>
- 发文基金：四川省应用基础研究计划项目国家自然科学基金绵阳市科技计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程文学理学更多>>
- 中小学课外体育与体育课互动式发展的探讨
- 2010年
- 运用文献资料法,通过对中小学课外体育与体育课相结合状况的研究,客观分析了课外体育与体育课各自存在的一些问题,探讨怎样开展课外体育活动与体育课有机结合达到提高整体的综合效应的契合点,提出了一些更加适宜学生发展的建议,为学校体育面向素质教育和面向未来的改革提供了一个新视角。
- 王林王明伟
- 关键词：课外体育体育课互动发展
- 农村学校开展生物学实验存在的问题及解决办法
- 2019年
- 实验是高中生物学教学的重要组成部分。就高中生物实验教学中遇到的问题及形成原因进行观察、分析,改变单一的教学方式,为学生提供自主探究的平台,以提升和培养学生的实验兴趣和实验探究能力。
- 谯松碧
- 关键词：实验教学实验探究能力
- 触及学生自尊心最敏感的角落——从苏霍姆林斯基那里汲取教育智慧被引量：1
- 2020年
- 苏霍姆林斯基在反省自己的教育实践时认为:斥责或责罚往往会"伤害师生感情,使儿童厌恶学校"。通常,他对由于无知而做出不良行为的儿童,采取宽恕态度。"宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落"的最高境界是了解学生,怎样才能做到有效、有度地宽恕你的学生呢?首先要有仁爱之心,把尊重放在第一位,时刻反思、拷问自己的教育实践,有定力地让教育回归常识和初心。
- 曹诚
- 关键词：苏霍姆林斯基宽恕仁爱
- 农村中学体育教学现状分析与对策
- 2012年
- 主要通过走访、实践的研究方式，对川内相对落后的农村中学体育教学现状进行分析，试图引起大家对落后地区的体育教学工作的重视，更好地改善农村中学体育教学现状，有效的推行素质教育。
- 程玲
- 关键词：体育教学
- 提高高三生物课堂教学效率的艺术
- 2019年
- 分析教师的课堂角色、应对偶发事件及培养学生自我管理能力的方法,阐述课堂教学组织与管理的具体措施。而组织与管理好课堂教学,能够使课堂效率最大化。
- 谯松碧
- 关键词：高三生物课堂教学偶发事件
- 浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用被引量：4
- 2017年
- 诗歌鉴赏是高中语文重要教学模块，要求学生充分掌握教材知识，同时还对学生阅读理解能力有一定要求。在信息技术的帮助下，当前微课这一新型教学方式在语文课堂教学中也得到了广泛的应用，如何将微课有效应用到当前高中语文诗歌鉴赏中逐渐成为教师广泛关注的话题。文章先简要分析了微课在当前高中语文诗歌鉴赏教学中的运用价值，然后探讨微课的具体运用策略，仅供参考。
- 罗玲
- 关键词：高中语文诗歌鉴赏
- 生态批评对巴赫金文学理论的绿化与开拓被引量：1
- 2018年
- 生态批评是对引发生态危机文化根源的综合文化诊断和文化回应,其试图通过对文学、文化、甚至艺术与环境之间关系的生态研究,发动人类文化的绿色革命,甚至构建生态诗学体系。其内容庞杂,其中,对现有具有生态取向的文艺批评理论的借鉴与绿化也是其重要议题之一。本文就西方生态批评对巴赫金交往对话理论所蕴含的生态内涵的发掘、对它进行绿色改造的两条可能路径,以期对国内生态批评理论的构建有所启发。
- 胡志红余巧林
- 关键词：生态批评巴赫金绿化
- 背景式导课在高中思想政治教学中的应用--以人教版政治生活为例
- 2018年
- 高中思想政治背景式导课这种导课方式是教师在开始新课程教学内容教学之前，通过给学生们展示这门新课程的相关内容，引导学生做好课前预习准备，了解认知与这门新课程内容有关的知识文化，找寻适合自己的学习方法的一种教育教学行为。在人教版高中政治生活的教学中，必须能够提供丰富的材料，将教材上没有写到的新材料和内容展示给学生，加深学生对这些材料的认识和理解，培养学生分析和解决问题的能力，努力引导学生学会用抽象思维去考虑事情，由此达到真正意义上新课程目标下的要求。
- 张红梅
- 关键词：高中思想政治教学
- “问题导学法”在高中生物教学中的应用分析被引量：1
- 2017年
- 随着我国教育改革的不断推进,新课改对高中生物教学的要求越来越高。不仅要注重课堂教学质量的提高,还要加强对学生学习主动性和创造性的培养,提高学生的社会实践能力。传统的教学方式已经无法适应现代教育的发展,要实现新教育改革的目标,就需要高中生物教师及时转变教学观念,积极学习新课改的具体要求,将新的教学模式应用到教学中去,如问题导学法。分析问题导学法的内涵以及具体的应用策略,以期为今后的高中生物课堂教学提供帮助。
- 肖萍
- 关键词：问题导学法高中生物
- 怎样用确证策略研读史料:基于美国教学案例“列克星顿战役”
- 2020年
- 史料实证以及即将开设的《史料研读》课程使史料研习一时炙热。史料研习的一个重要研读策略是确证,它在操作上被定义为建立不同文献中信息之间的联系,并注意到这些信息的矛盾和相同之处。[1]引申说,将不同来源的史料相互比较,有助于评估史料可能的偏见和史料可信度。细究现有研习案例,确证研读策略显得薄弱,不乏呈现出以教师为中心的解读式、印证式的研习史料模式,即用单则或多则指向同样结论的史料来诠释、印证教科书或教师的既定结论。
- 刘起利陈德运
- 关键词：教学案例
