太仓市城厢镇第四小学
- 作品数：131 被引量：53H指数：3
- 相关机构：太仓市浏河镇新塘小学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术艺术生物学更多>>
- 体验·积累·生成——浅谈随班就读智障儿童语言理解能力和表达能力的培养
- 2015年
- 语言是人类的交际工具,人们通过语言来传递思想、表达情感。随班就读智障儿童因智力损伤,语言理解能力和表达能力远不如同龄的儿童。在日常的相处中,他们既不能很好的理解别人的语言,也不能用语言正确、清楚的表达自己的思想,造成与同伴的沟通困难,有的甚至出现沟通障碍。小学语文教材中不乏文质兼美的文章,具有字词精炼、耐人寻味的特点。依托文本,通过对语言文字的学习,培养随班就读智障儿童语言理解能力,
- 张晓芳
- 关键词：语言理解能力智障儿童随班就读小学语文教材文质兼美沟通障碍
- 教师课程能力建构的校本化路径
- 2014年
- 教师是课程建构的主力军,其课程能力的强弱直接决定着学校课程建设的效度。因此,教师课程能力建构是推动学校又好又快发展的一项长期战略任务。教师课程能力是教师最重要的专业能力,是教师在课程开发实施中所表现出来的一种认识、理解、行动与反思的专业素质。它包括教师的课程理解能力、课程设计能力、课程实施能力、课程整合能力、课程评价能力等。
- 顾建红
- 关键词：课程能力课程理解校本化学校课程建设课程实践
- 小学数学“热闹”课堂的冷思考
- 2021年
- 数学是一门逻辑性很强的学科,需要缜密的思考。作为教师不要一味追求课堂的热闹,要创设生动的情境,启发学生积极思考;要留出时间和空间,让学生静静思考;要营造机会,让学生感受思考的乐趣。让学生在思考中学数学,提高学生的核心素养。
- 陆晓蕾
- 关键词：情境留白
- 信息技术在小学语文阅读课堂中的应用被引量：1
- 2012年
- 随着信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，打破了传统的以教师为中心的教学模式。多媒体以丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，使学生能更好地读书有味，读书入情，读书悟理，提高了语文阅读教学的质量。然而多媒体教学手段在教学实践中的运用，就好比是一把双刃剑，既有促进的一面，又有不利的一面。那如何有效地运用现代信息技术来优化语文教学呢？
- 刘燕华
- 关键词：语文阅读教学现代信息技术课堂多媒体教学手段教学模式教学实践
- 小学研究性学习与乡土德育教育有机整合的策略
- 2015年
- 研究性学习已经成为潮流，研究性学习的本质是学习者自主探究。在研究性学习中，让学生自己调查发现问题、确定研究课题，通过动脑、动手发现问题、分析问题和解决问题。
- 秦建虹
- 语文阅读策略单元的教学实施——以统编版语文五年级上册第二单元速读教学为例被引量：1
- 2022年
- 主题式单元是统编版语文教材的一大特色,依托课文为引子,以有目的地阅读为导向,重视学生语文素养的提升。以统编版语文五年级上册第二单元为例,本单元集中学习"提高阅读的速度"策略。教学设计立足单元整体,通过研读教材、关注学情,确定教学目标,并根据文本特点细化教学任务。速读教学应当梯度式地提升学生的阅读能力,强化阅读拓展,从而培养学生良好的阅读习惯。
- 周静珠
- 关键词：速读单元整体教学
- 乡土德育,浸润心灵重体验——“西庐娃”德育校本课程建设探微
- 2016年
- 开展多样化的乡土德育校本课程活动，引导学生感受乡土文明，传承地方文化，弘扬民族精神。本文结合几个乡土德育校本课程建设的实例．谈谈乡土德育对小学生心灵的浸润与影响。
- 陆燕萍
- 关键词：德育校本课程
- 试谈特殊教育资源班(资源教室)的建设被引量：5
- 2015年
- 教育公平的推进，融合教育的发展，使许多需要特殊教育服务的学生（下文简称“特需生”）进入普通学校学习。近年来，我校“特需生”的数量也逐年增多。2011年，我校决定将一部分原先随班就读的“特需生”集中进行管理，开设特殊教育班。2014年，我校将特教班改名为特殊教育资源班，为更多的“特需生”服务。
- 顾建红
- 关键词：资源教室教育服务教育公平融合教育随班就读特殊教育
- 你来读,我来听,我们一起学——浅谈单词读音教学的实践和思考
- 2021年
- 众所周知,单词是语言的素材,只有发音正确才可以顺利地进行交流。因此,在小学英语教学中,单词读音的学习至关重要。也正因为如此,课堂实践中一定要重视单词读音的教学,从而进一步提高学生的口语能力。本文围绕小学英语单词读音教学(自然跟读、跳跃跟读、弹性跟读、回声跟读)进行了探究。
- 虞颖洁
- 高阶思维视域下小学数学“问题串”导学
- 2019年
- 在小学数学教学活动中,问题能够引导学生走进知识的“海洋”,不仅能够调动其学习兴趣,同时也能促进知识的良好掌握,更是发展学生数学高阶思维的关键手段。所以,在小学数学教学活动中,教师应当精心设计问题串去培养学生的高阶思维,从而全面提高课堂教学实效性,助力学生全面发展。
- 陆晓蕾
- 关键词：高阶思维小学数学导学
