贵州民族大学教育评估中心(民族教育研究所)
- 作品数：9 被引量：32H指数：4
- 相关作者：白正府更多>>
- 相关机构：广州大学公共管理学院西南大学心理学院西南民族教育与心理研究中心西南大学心理学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理艺术更多>>
- “互联网+”创业模式对西南民族地区高校创业教育的启示——以“有牛米”合作社创业模式为例被引量：2
- 2017年
- 本文在调查"有牛米"合作社创业模式的基础上,提出民族地区要走生态脱贫的新路,打造新型创业教育,构建以移动工具包贯通"云""网""端"为基础的新型创业教育模式,并加强"高校——村寨"结对式智力扶贫。要有针对性地通过政策影响,构筑民族地区特色生态脱贫的创业教育模式,培养与民族地区自然和人文生态契合、与"造血式"
- 石玉昌张诗亚
- 关键词：创新创业教育民族教育
- 民族贫困地区基础教育的困境及对策——少数民族传统文化受到冲击背景下的思考
- 2016年
- 少数民族传统文化往往由于地理等因素得以长期传承,但改革开放以来,包括少数民族青壮年在内的农村劳动力纷纷到沿海地区打工,导致少数民族传统文化逐渐弱化,其年幼的子女在生活中由祖父母辈照顾,而在接受基础教育时面对的是现代科学文化知识,因而形成传统文化与现代文化的碰撞。
- 白正府
- 关键词：少数民族传统文化基础教育民族贫困地区科学文化知识现代文化农村劳动力
- 高新技术产业对城市间经济联系紧密度的影响——以湖北省地级市为例被引量：4
- 2021年
- 以湖北省地级市为例,用高新技术产业增加值、固定资产以及科技活动人员数量对城市间经济联系紧密度的影响进行实证分析,研究发现:技术含量和附加值低、辐射带动力弱的高新技术产业增加值增长速度与城市间经济联系紧密度呈负相关关系;科技活动人员数量与城市间经济联系紧密度呈负相关关系;固定资产投入与城市间经济联系紧密度具有正相关关系。从高新技术产业促进省域产业专业化、多样化、竞争性三方面带来的外部性,分析高新技术产业对城市间经济联系紧密度影响的途径。为增强高新技术产业对城市间经济联系紧密度的正向影响,提出的对策建议为优化高新技术产业区域布局,促进产业多样化;优化高新技术产业链结构,提高产业专业化程度;注重市场机制与政府引导相结合,提高同一产业内和不同产业间的竞争程度;培养创新型科技人才,加强科技人才激励;增加高新技术产业固定资产投入,实施过程管理。
- 钟小斌
- 关键词：高新技术产业产业链
- 以大众科学课程促民族地区乡村教育振兴的实践研究被引量：2
- 2021年
- 民族地区从教育扶贫向乡村教育振兴变迁,关键在于构建教育改革与创新,求得民族地区“内生式”发展的思维框架。乡村教育振兴首先要探明乡村教育在育人方面的价值与文化选择,关注乡村未来人才在创新文化、改造社会等方面的能力要求,这一要求则需要以课程为实现基础。大众科学课程是基于户外的,强调学生与其生存的环境之间的互动性、探究性和体验性实践。通过广泛的公众参与,大规模的数据收集,精心设计的科学实践,以提高学生的认知、行为、情感为目标,以科普课程的参与性、趣味性、创造性为行动基础,以中小学各学科为实现路径,让学生具身参与下一代科学标准所要求的各种真实体验,探索民族地区生物多样性,培养科学技能,实现在大自然中释放压力,提高创造力和学习能力。
- 石玉昌
- 贵州少数民族传统体育文化开发利用研究——以松桃苗族自治县苗族花鼓舞为例被引量：1
- 2020年
- 以松桃苗族自治县苗族花鼓舞为例,归纳花鼓舞开发利用面临的危机,并分析危机形成的原因,总结松桃苗族自治县苗族花鼓舞保护和利用的主要措施及其启示,最后从发展民族传统体育旅游;整合教学资源,促进贵州少数民族传统体育文化融入体育教学当中;促进传统体育与现代体育相结合;支持花鼓舞等传统体育进入体育运动会项目;引导花鼓舞等传统体育融入大众健身活动等方面提出对策建议。
- 余刚黄咏钟小斌
- 关键词：少数民族传统体育文化
- 西部地区教育公平70年:“要上学”与“上好学”被引量：12
- 2019年
- “要上学”与“上好学”分别指向教育需求与教育供给。西部地区教育发展不平衡不充分,处于全国教育排名末端,究其根源,是欠合理制度因社会变迁而造成的结构性紧张。从教育公平视角研究西部地区的教育需求与教育供给,分析西部地区教育制度效能。要实现西部地区从“要上学”向“上好学”的目标转换,需进行以学校为中心的协同创新,加大以人和智的发展为目标的教育专项扶贫,发展特色职业教育以及全面改薄,为西部地区提供最适切教育,实现质量公平。
- 石玉昌
- 关键词：教育公平民族教育教育均衡
- 政策过程视域下教育帮扶的困境与创新路径被引量：4
- 2020年
- 近年来,贫困地区教育发展状况的改善成效明显。但是针对"三区三州"等深度贫困地区的教育帮扶措施仍有较大改善空间。基于相关文献提出以"教育帮扶"助力"靠教育扶贫",并设计政策过程视域的教育帮扶分析框架。通过对贵州贫困地区教师、教育管理人员等调研,分析我国教育帮扶领域中的识别、帮扶、监督、考核及问责机制中的困境:受益对象识别不精准,协作式教育帮扶效率不高,监管力量薄弱,考核机制不健全,问责机制失衡。提出教育帮扶的路径优化对策:完善识别机制,明确教育帮扶对象;创新帮扶机制,提高教育扶贫效果;转变考核理念,发挥考核激励作用;创新监管方式,提高监管水平;规范问责过程,树立问责威信。
- 钟小斌谢治菊
- 关键词：教育帮扶贫困群体教师
- 西部民族地区基础教育信息化70年:经验总结与路径新探被引量：7
- 2019年
- 西部民族地区信息化水平与东、中部地区差距较大,信息技术应用教学效果不明显,县级信息化发展水平监测评估框架不健全,信息化思维难以从基于内容向基于数据转换等问题突出。通过总结新中国成立70年教育信息化建设历程发现,造成西部地区基础教育信息化发展'不平衡、不充分'的主因是基础设施普及难度大,统筹机制不健全和包括资金、技术、师资在内的支撑环境不健全。要提升西部地区基础教育信息化水平,应突破信息化建设的时间窗口,依托国家大数据(贵阳)综合实验区加强西部地区教育信息化可持续发展能力建设,以民族地区资源为基础,进行西部地区特色教育信息化资源开发。创新民族地区教育信息化的建设路径,将为中国教育改革提供参照。
- 石玉昌
- 关键词：基础教育民族教育农村教育教育信息化
