厦门大学附属实验中学（漳州）
- 作品数：593 被引量：128H指数：5
- 相关作者：阮莉萍钟林瑛叶欣钟宜福周永春更多>>
- 相关机构：贵州师范大学附属中学福建师范大学体育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学文学经济管理理学更多>>
- 一道课本习题的解法探究
- 2017年
- 引例（人教A版普通高中课程标准实验教科书必修5教材69页第6题）已知数列{an}中a1=5,a2=2,an=2an-1＋3an-2（n≥3）,对于这个数列的通项公式作以研究,能否写出它的通项公式？
- 袁海军
- 关键词：普通高中课程构造法化归待定系数法
- 爱,不笨拙
- 2021年
- 外婆住院了,是在去摘荔枝的路上,骑摩托车摔的。村里的路灯很昏暗,外婆近七十岁的人了,从摩托车上摔下来很是凶险。被人发现时,外婆已经不大清醒了,听说她见到人后,断断续续地呢喃:“捡……卖……钱……”我和姨妈一起坐车赶往医院,车里的空调释放出的冷气冻得我直哆嗉,那冷如刺刀一般,刺痛着我的神经。
- 胡诗琪高良连(指导)
- 关键词：摩托车外婆
- 材料作文“文化的外观”导写
- 2019年
- 文题阅读下面的文字,根据要求作文。材料一:20世纪初,随着西风东渐和新文化运动的开展,出现了'文明新装',即头上不戴耳环发簪等饰物,上身着朴素的衣服,下配不施纹绣的黑裙。这种装束由京沪两地的女学生最先倡导,之后蔓延至知识界女性,不少学校将它定为女生校服。材料二:'当时经济基础薄弱,没有什么特定的校服,学生穿着比较随意。
- 邬双
- 关键词：材料作文
- 得“鱼”不忘“渔”方为教学正道
- 2017年
- 数学的新课程标准认为：学生应＂经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力＂.由此可见,＂证明＂是发展数学、学好数学的重要方式之一.在高中数学的日常教学中,公式和定理的证明教学是实施这一目标的重要载体,但由于不少教师只重视公式和定理结论的应用教学,把课堂主要时间都花在讲解定理应用的例题上,却对公式和定理的证明教学简单带过.由于受教师的影响,不少学生头脑里往往也只留下公式、
- 林秋林
- 关键词：合情推理定理证明命题原则数量积平面向量
- 材料作文“屏蔽力”导写
- 2023年
- 阅读下面的文字,根据要求作文。屏蔽力是一个人排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。然而,现代社会中许多人过于在意他人看法,过度关注外界评论,沉迷于允杂信息,越来越难以抵抗外界的干扰。对此,你有怎样的体验与感悟或认识与思考?请结合以上材料写一篇不少于800字的文章。
- 高良连
- 关键词：材料作文无效信息负面信息导写屏蔽
- 推理不易,教师且讲且珍惜
- 2015年
- 问题提出 设g’（x）是函数g（x）的导函数，且函数f（x）=g’（x）．现给出以下四个命题：①若f（x）是奇函数，则g（x）必是偶函数；②若f（x）是偶函数，则g（x）必是奇函数；③若f（x）是周期函数，则g（x）必是周期函数；
- 林秋林
- 关键词：教师周期函数奇函数偶函数
- 以拐点偏移为背景的函数导数试题命制——兼谈试题处理策略被引量：5
- 2016年
- 文[1]对极值点偏移问题提出了巧妙的处理策略，轻松解决了一类高考题、省市质检题的压轴题，体现了教学中注重通性通法的解题策略，这是文[1]的一大亮点．笔者将分析法解题思想渗透于本文的自编试题之中．受到文[1]的启发，极值点偏移问题的处理策略基于轴对称思想进行构造差函数，进而逆用单调性解题．那么我们是否可以基于中心对称思想进行构造差函数处理新的一类试题呢？本文尝试以拐点偏移函数为背景命制新的一类函数导数试题，并给出相应的解题策略．
- 田富德陈小燕
- 关键词：试题命制函数导数解题策略
- 影响高中生政治学科成绩的非智力因素
- 2016年
- 一、问题的提出
学界针对高中生学业成绩与心理因素（心理健康）相关的研究，已取得重大突破，并获得了许多有价值的研究成果。这些研究共同的特点就是将高中生的学业成绩作为一个整体进行研究，忽视了具体的学科成绩与心理因素（心理健康）相关的具体研究；因而其研究成果对高中阶段的学科教学缺乏有针对性的指导价值。
- 赵曼丽
- 关键词：高中生政治学科成绩非智力因素
- 新课标背景下中学历史课堂转型的三条路径——以高三一轮复习课“历史事实与历史解释”为例
- 2020年
- 新课标全面改版,提出了许多新思维、新观点。历史学科核心素养的精准概括,廓清了历史学科的教学定位和价值判断。笔者在本文基于一堂高三一轮复习课例,探索中学历史课堂转型的三条路径:小切口探讨、深思维开掘、素养化考查。高三一轮复习初期,我上了一堂校级公开课,题为“历史事实与历史解释”。
- 许永涛
- 关键词：教学定位中学历史课堂
- “知识助我成长”教学设计
- 2017年
- 本节课是人教版《思想品德》八年级下册第六课“终身受益的权利”的第一框题“知识助我成长”，对应的课标内容为“我与他人的关系”中的“权利与义务”：知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。教材首先提出了教育的含义，接着提出了教育对个人和对国家、民族的作用，之后介绍了受教育权，强调了其中的义务教育是公民必须要履行的法定义务，其特征为强制性、
- 邹佳赖高明
- 关键词：教学设计知识受教育权《思想品德》终身受益
