刘玉玲
- 作品数：5 被引量：4H指数：1
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- 论学生非智力因素中的能力培养
- 2011年
- 在学校教育中,对学生非智力因素的开发培养似乎比智力因素的开发培养更为重要。文章认为,班主任要协调学科教师培养学生的五种能力:自我教育能力;辨别是非的能力;冷静思考和激情进取的能力;兼容思想,发展个性和尊重事实,标新立异的能力;融入集体,团队合作的能力。
- 刘玉玲
- 关键词：非智力因素自我教育
- 基于大学生健全人格培养的实践模式研究
- 2022年
- 没有健全的人格就很难在当今世界庞杂的政治思想体系中认清我们的选择和坚持。我们要把学生培养成伟大中国梦的圆梦者,必须培养他们健全的人格。本文从培养学生健康人格的角度出发,以影响人成功的24个人格要素为支持构建了“健全人格要素最低原则标准”,有助于教育者参照评估学生的人格现状,从而有目的有针对性的帮助学生改善人格状态,实施适当的干预和引导;有助于学生据此检测自身的人格状态,提高自知的客观性,从而修正偏差要素、弥补缺陷要素、强化关键要素、巩固优秀要素,在自觉中优化自我人格。探讨了培养学生的健康人格的途径和方法。
- 刘玉玲
- 关键词：健全人格
- 以健全人格为目标的大学生思想政治教育研究被引量：2
- 2022年
- 人格是最稳定、最富有文化内涵、适用范围最广泛、最容易自我约束自我习得的文化修养,正确的“三观”是健全人格的重要保障,爱国主义教育内涵于健全的人格教育中。立足于通过中华民族源远流长的教育文化,探究适合大学生思想政治教育的方法:染积理论是以人格修养为核心的教育观念,为我们的教育实践提供了方法借鉴。通过探讨染积理论下的原则性教学方法,对教师作为学生的灵魂导师提出了更高的学识要求和人格要求。一个人的整体素质在很大程度上取决于其人格是否健全,思想政治教育的终极目标就是要培养学生健全的人格。
- 刘玉玲姜永法
- 关键词：健全人格爱国主义
- 以健全人格为目标的课程思政教育模式研究被引量：1
- 2023年
- 以健全人格培养为视角,探讨了课程思政的本质、内容、实施途径和方法。课程思政是思想政治教育的有机组成部分,是思想政治理论课之外的教育助力和补充加强,其意义在于营造一个全员、全程、全方位的育人环境,其教育目标是培养学生健康完善的政治人格。成功的人一般具有爱国情怀,并且具有高尚的政治人格,因此在课程中融入思想政治教育,对于培养学生的政治人格具有积极的作用。课程思政是一种教育战略,也是一种教育模式,这种模式的形成和战略目标的达成有赖于对教师政治人格的培养,需要“全境育人”观念作为一种社会责任深入人心。
- 刘玉玲姜永法
- 关键词：健全人格
