康立新
- 作品数：24 被引量：75H指数：5
- 供职机构：河南科技大学外国语学院更多>>
- 发文基金：河南省哲学社会科学规划项目河南省科技厅软科学项目河南省教育厅科学技术研究重点项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>
- Krashen的习得/学得假说及其意义被引量：7
- 2006年
- 人们对Krashen的习得与学得假说批评多赞成少。从“第二语言”和“外语”两个术语的区别以及此假说所适用的范围可以看出,此假说主要涉及语言的规则系统即语法,应给予肯定;全面、准确地认识习得与学得假说,对于更好地认识外语学习的本质具有积极意义。
- 康立新
- 关键词：外语习得KRASHEN
- 英语词汇与大学流行文化被引量：3
- 2005年
- 康立新
- 关键词：流行文化英语词汇校园文化社会文明适应性亚文化
- 英语新闻语篇的对话性分析——以马航相关报道为例
- 2016年
- 新闻语篇是公众语篇的主要形式之一,对新闻语篇的对话性进行分析是对其"虚构性"的一种解读。实际上,新闻报道总是充斥着不同异质的声音,可以从对话性的角度对其进行分析。通过识别和分析声音背后的交际主体,能够进一步发现报道者是如何巧妙利用各类声音来组织语篇,传递意欲表达的思想。本文采用定量和定性相结合的研究方法,以英国主流媒体《卫报》上的15篇有关马航的新闻语篇为语料,通过对话性分析揭示其客观中立原则的"虚构性"本质,旨在帮助读者在阅读该事件的英语新闻语篇时能够提高评判能力。
- 杨琳康立新
- 关键词：新闻语篇对话性
- 词汇习得与外语交际能力被引量：1
- 2006年
- 用实例说明我国外语词汇研究及教学的现状,探讨了词汇被忽视的原因,指出外语教学中流行的交际法有忽视词汇教学的弊端,旨在说明词汇习得应该成为培养交际能力的中心。
- 康立新
- 关键词：词汇习得交际能力
- 停课不停学背景下大学英语自主学习能力的培养被引量：2
- 2021年
- 培养自主学习能力不仅是学习者的内在需要,也是英语第二语言教学和学习的最终目的。当前关于自主学习的研究主要集中在英语课堂互动、自主学习的学习策略、学习者自主、教师自主等方面,少有对自主学习的各个方面综合考虑进行研究,更鲜有在基础上指导中国大学英语教师培养自主学习者研究。以此为基础,作者在长达13周的教学过程中,通过分析洛阳理工学院线上学习的反馈效果,发现线上学习与自主学习的结合能够增强学生学习英语的能力。实践证明,促进学生自主学习是我国大学英语教学改革的一个重要方向和突破口。因此,本文旨在为我国自主学习的发展提供一系列可操作性和有效性的建议,希望这些建议能够促进学习者成为成功的自主学习者,提高他们的语言学习效率。
- 李冉康立新
- 关键词：教师角色
- 词汇在学习与习得关系中的作用——兼评Krashen的习得与学习假说
- 2006年
- 人们常常从语言是一个规则系统的观点出发,对Krashen的习得与学习假说,批评的多,赞成的少,认为它的假说将会导致外语学习者的无能为力。本文从语言知识的双重性角度,说明Krashen的习得与学习假说主要涉及语法(句法),学习与习得的区分与他的无接口论并不适用于词汇习得。并指出词汇为有意识的学习和无意识的习得之间提供了一个很重要的纽带。
- 康立新
- 关键词：词汇短语习得
- 课堂环境下基于任务支持的语篇听力理解研究被引量：5
- 2015年
- 本研究在任务支持的框架下,以听力支持形式为出发点,听力水平为调节变量,着重考察了课堂环境下,重复、问题预览和选项预览3种支持形式对语篇听力理解的影响及其交互作用。结果显示,重复对语篇听力理解的积极作用并不是以直线发展的,对中等水平学习者作用更明显;问题预览对不同听力水平者都有积极作用,但对较高水平者作用更显著;不管学生的听力水平如何,预览选项的作用与重复都有明显的交互效应。
- 康立新
- 词汇习得与外语交际能力被引量：1
- 2008年
- 本文首先说明我国外语词汇研究及教学的现状,探讨了词汇被忽视的原因,指出外语教学中流行的交际法有忽视词汇教学的弊端,旨在说明词汇习得应该成为培养交际能力的中心。
- 康立新
- 关键词：词汇习得交际能力
- 单词配对法对双语词汇翻译的影响
- 2016年
- 单词配对法有两种不同的顺序:L1-L2顺序(母语词在前,目的语词在后)和L2-L1顺序(目的语词在前,母语词在后)。实证研究发现,L1-L2的单词配对顺序既有利于双语词汇的正向翻译(L1-L2),也有利于双语词汇的反向翻译(L2-L1),尤其有利于词汇的长期记忆;双语词汇翻译在准确度方面存在着翻译方向的非对称性,但L1-L2的单词配对顺序可以弱化词汇翻译的非对称性,尤其在短时记忆中,L1-L2的单词配对顺序可以使词汇翻译的非对称性消失。研究使人们对这一看起来简单且很少有人研究的单词配对法有了不同的认识。
- 康立新
- 关键词：双语词汇翻译
- 英语词汇教学与概念流利——从“over”一词说起
- 2014年
- 小学生、大学生和研究生在"over"一词的使用上犯同样错误,造成这种现象的主要原因:忽视英语词汇的教与学,学习者缺乏概念流利。作为外语教师,有责任、有义务承担起词汇教学的责任,应不断引导学习者理解词汇底层的概念结构,提高学习者的概念流利,从而真正提高他们的语言应用能力。
- 康立新
- 关键词：词汇概念流利OVER
