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张友群

作品数:18 被引量:18H指数:3
供职机构:扬州大学社会发展学院更多>>
发文基金:国家社会科学基金江苏省社会科学基金更多>>
相关领域:哲学宗教政治法律文化科学更多>>

文献类型

  • 18篇中文期刊文章

领域

  • 8篇哲学宗教
  • 5篇政治法律
  • 5篇文化科学

主题

  • 7篇主义
  • 4篇哲学
  • 4篇逻辑
  • 3篇社会主义
  • 3篇唯物
  • 3篇唯物史观
  • 3篇马克思主义
  • 2篇邓小平
  • 2篇邓小平教育思...
  • 2篇执政
  • 2篇执政为民
  • 2篇内在逻辑
  • 2篇主义理论
  • 2篇毛泽东
  • 2篇教育
  • 2篇教育思想
  • 2篇教育政策
  • 2篇境界
  • 2篇教学
  • 1篇邓小平改革

机构

  • 16篇扬州大学
  • 6篇南京大学

作者

  • 18篇张友群
  • 3篇张明
  • 1篇尚庆飞
  • 1篇刘林元
  • 1篇曾瑞明
  • 1篇周显信
  • 1篇桑明旭
  • 1篇吴凡
  • 1篇王芳

传媒

  • 6篇淮阴师范学院...
  • 3篇扬州大学学报...
  • 3篇扬州大学学报...
  • 1篇南京社会科学
  • 1篇江海学刊
  • 1篇唯实
  • 1篇盐城工学院学...
  • 1篇湖南科技大学...
  • 1篇中共南京市委...

年份

  • 1篇2017
  • 3篇2012
  • 3篇2011
  • 2篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2005
  • 3篇2003
  • 2篇2001
  • 1篇2000
  • 1篇1998
18 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
文本、对话、实践——《马克思主义哲学原理》教学的三个境界被引量:1
2012年
时代的进步要求《马克思主义哲学原理》的教学必须创新方式方法。《马克思主义哲学原理》教学应有"文本"、"对话"、"实践"三个境界。"文本"教学是本课程的初始阶段,是学生学好本课程的前提和基础;"对话"教学是本课程的进一步深化,是培养学生主动性、积极性的有效途径;"实践"教学是本课程的最终目的和归宿。对三个境界的探析,应是突破本课程传统教学模式的有效尝试。
张友群
关键词:马克思主义哲学原理教学创新教学境界
《1844年经济学哲学手稿》的唯物史观意蕴
2009年
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中,通过两种逻辑(历史唯物主义的逻辑和人本主义的逻辑)的预设和碰撞,将历史唯物主义的逻辑逐步凸显出来,并最终完成思想上的第二次蜕变。这个蜕变过程,是通过对"异化劳动"这样一个表面看来仅仅是人本主义概念的分析,逐步彰显"实践"概念的基本内涵及其特征,并在此基础上通过研究"扬弃""异化劳动"来探寻社会历史发展的实在过程。也正是在这个过程中,历史唯物主义的许多基本原理得以在人本主义的包裹中逐步孕育成长起来。
张友群王芳
关键词:逻辑主线异化劳动唯物史观
青年毛泽东的文化观述论
2017年
西方列强的入侵,西学东渐的滥觞,中西文化的激烈冲突和碰撞之时,正是青年毛泽东文化观逐步形成的历史时期,在这个历史进程中,毛泽东与许多仁人志士一样,从对西方文化的热情拥抱到理性审视再到融合中西,进而形成了自己的独特的文化观。也正是在此文化观的基础上,逐渐形成了毛泽东后来的新民主主义文化观,这也成为后来毛泽东思想的有机组成部分。
吴凡张友群
关键词:青年毛泽东文化观中西文化
试论邓小平改革开放理论的哲学基础被引量:1
1998年
邓小平一方面从毛泽东的理论中汲取素养,另一方面又从毛泽东的失误中吸取教训,从社会主义初级阶段的客观实际出发,实行改革开放,开辟了一条有中国特色的社会主义建设道路,并为社会主义建设勾画出既符合现代社会发展规律,又适合中国特点,有利于发展生产力的目标模式———社会主义市场经济模式。
张友群王亚河
关键词:社会主义基本矛盾市场经济邓小平
“邓小平理论”教学的整体逻辑
2000年
在“邓小平理论”教学过程中 ,应该遵循历史和逻辑相统一的方法 ,从理论本身的逻辑思路上进行讲授。“邓小平理论”是由一个核心、三个相互递进的逻辑层次组成。
张友群
关键词:逻辑关系高校政治理论课
邓小平教育思想的历史构序
2001年
邓小平的教育思想由三个逻辑层次组成。首先是对过去极“左”教育思想和路线的拨乱反正 ;其次是在此基础上进一步阐释教育的目的和发展的方向 ;
张友群
关键词:教育思想教育发展教育政策教育结构教育教育体制
试论邓小平教育思想的内在逻辑
2001年
邓小平的教育思想是由在内容上相互关联、逻辑上相互层递的三个逻辑层次组成的。首先是对过去极“左”教育思想和路线的拨乱反正 ,以提高人们对教育战略地位的认识 ,这也是全部邓小平教育思想的逻辑原点 ;其次是在此基础上进一步阐释教育的目的和发展的方向 ,这是邓小平教育思想全部逻辑的中介 ,起着承上启下的作用 ,对整个教育的改革将起重要的指导作用 ;再次是邓小平关于教育改革的方针政策的规范思想的阐释 ,这既是前两个逻辑层次的归宿 ,也是其逻辑运演思路的具体化和升华 ,把关于教育改革的思想推进到具体运作的层面。认真研究、深刻领会邓小平教育思想的内容及其整体逻辑 。
张友群
关键词:教育思想教育政策人事制度
论新时期邓小平对历史经验的科学总结及其当代价值
2012年
新时期邓小平对历史经验的总结是在双重视角下展开的,即:一方面通过科学总结国内历史经验,正确评价毛泽东的功过是非,重新恢复确立党的实事求是思想路线,为改革开放奠定思想基础和政治基础;另一面在正确总结国际——包括社会主义和资本主义两个维度——历史经验基础之上,提出建设有中国特色社会主义的历史重任。深刻的政治导向性、宽阔的理论视野、强烈的现实针对性、生动的思想辩证性是邓小平总结历史经验的基本特点。邓小平对历史经验的总结及其基本态度和方法,对于当下建设中国特色社会主义有着深远的指导意义。
张明张友群
关键词:邓小平总结历史经验
“三个代表”与中国马克思主义的新境界
2003年
刘林元尚庆飞张友群曾瑞明周显信
关键词:马克思主义执政为民小康社会
“三个代表“与执政为民
2003年
党十六大召开前夕,2002年5月31日江泽民在中央党校省部级干部进修班毕业典礼上发表了重要讲话,强调:"贯彻‘三个代表'要求,关键在坚持与时俱进,核心在保持党的先进性,本质在坚持执政为民."
张友群
关键词:执政为民中国共产党执政合法性权力观人民
共2页<12>
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