张雳
- 作品数：16 被引量：88H指数：6
- 供职机构：四川师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目全国教育科学“十五”重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学更多>>
- 西部农村义务教育的困境与对策被引量：7
- 2008年
- 西部农村义务教育存在下列问题:入学率较低,辍学现象严重;教学水平不高,教学方法不当;教育经费短缺,办学条件差等。解决这些问题,应采取以下对策:确立义务教育的价值取向,明确培养目标;建立义务教育经费投入的保障机制,确保经费落实;加强教师队伍建设,促进教师专业成长;改革和完善课程体系,满足学生和社会发展的需求。
- 张雳
- 关键词：义务教育
- 基于教师专业标准的教师资格认证制度变革构想被引量：2
- 2015年
- 教师资格认证制度是对教师实行的特定的职业评价制度。新近国家颁布的教师专业标准对教师职业应具备的素质结构做出了权威性规定,但仍存在一些问题,如认证条件较低且过于简单,考试内容与方式难以考查出教师真实素质,教师资格分类比较单一,教师认证机构单一,教师资格认证时限永久化,等等。为此,应在以下方面进行变革:提高并细化教师资格认证条件;教师资格考试内容应全面,方式应多样;教师资格分类应调整;应建立三权分立的管理模式。
- 张雳王晶李赛乔
- 关键词：教师专业标准教师资格认证制度
- 职前教师教育中的通识教育:内涵、角色与实施策略
- 2012年
- 通识教育的要旨在于滋润、陶冶、熏染和感化。通识教育以其非功利性和文化根基宽广性为主要特征,在职前教师教育中占据着不可替代的地位,为职前教师的全面、和谐的发展提供了有力的保障。在对通识教育的内涵进行追寻的基础上,聚焦通识教育在职前教师教育中所处的地位,并以此为依据提出职前教师教育中开展通识教育的深刻认识通识教育理念、确立通识教育课程目标、构建通识教育课程体系、选调高素质师资队伍和营造通识教育的校园文化氛围等实施策略。
- 马骋张雳蒋连发
- 关键词：职前教师教育通识教育师范教育教师培养人文教育师范生
- 校本培训的现状调查与思考被引量：13
- 2014年
- 基于对校本培训的认识,结合校本培训有效性问题的调查结果分析,指出影响校本培训的主要因素:校长的重视程度、制度的保障、教师自身的动力、师资的力量、培训信息的沟通、培训的方式、培训的经费。提出校本培训的策略:以教师专业标准为导向,提高校本培训质量,提升教师专业发展水平;立足本校,联系实际,加强对外合作;校长要做好培训的第责任人;注重自我反思、同伴互助和专业引领,形成校本研修文化;建立规范灵活有效的培训制度。
- 游永恒张雳
- 关键词：校本培训有效性
- 高中生师生关系、应对方式及其关系的研究被引量：7
- 2006年
- 以310名高中生为被试,研究了高中生师生关系、应对方式的特点及其关系.研究表明:①高中生在消极情感师生关系方面存在性别差异;在消极情感、支持帮助师生关系方面存在学校类别差异;在积极情感、消极情感、支持帮助、参与师生关系方面存在年级差异;在消极情感、参与、约束控制师生关系方面存在年级与学校类别的交互作用.②高中生在求助、发泄应对上存在性别差异;在问题解决、求助、退避、幻想、忍耐应对上存在学校类别差异.③积极情感、支持帮助、参与与问题解决、求助应对存在显著正相关;消极情感、约束控制与退避、发泄、幻想、忍耐等消极应对存在一定的显著正相关,与问题解决应对存在负相关;师生关系部分因子对应对方式的部分因子存在着不同程度的显著回归效应.
- 何晓燕张雳郭成郭峰
- 关键词：高中生师生关系
- 中小学教学仪器加速折旧的调查研究
- 2013年
- 以10所学校为样本,对＂教学仪器折旧＂进行结构性调查。结果表明,仪器不使用或少使用现象较多,促使教学仪器＂加速折旧＂。剖析原因主要有：检查者＂误表扬＂、教师工作＂情绪化＂等导致仪器内隐性加速折旧;管理者、使用者不专业等致使仪器外显性加速折旧。基于此提出,要充分发挥教学仪器的功能,需要管理者和使用者理性看待自己的工作,定期培训使用者和管理者,实现＂教、学、研、仪＂相结合。
- 冯应国张雳
- 关键词：教学仪器
- 国外教师职前培养特点及其启示被引量：3
- 2012年
- 教师职前培养是教师教育的核心组成部分,其发展状况直接影响着教师教育质量和教师专业化发展水平。在对当今世界发达国家教师职前培养入学条件、教师标准、课程体系、教育实践方式和教师资格制度等各方面特点进行总结和概括的基础上,结合中国教师职前培养现状,从中剥离出有益于中国教师教育改革的诸多经验,提出对教师教育的入学条件进行限制、确立专业化的教师标准体系、完善教师教育课程体系、加重实习的力度和完善教师资格制度等方面的改善措施,旨在借此启示中国教师职前培养的发展与完善。
- 马骋张雳冯应国
- 关键词：教师教育教师职前培养教育模式
- 构建新课改下主体间互动交往的师生关系被引量：3
- 2010年
- "人"的发展和主体性在新课程的理念和实践的架构中均得到了前所未有的重视和彰显,教师和学生都作为教学活动的主体与"主体间性"也是有着内在联系的。民主平等是实现师生主体间互动的前提和基础,合作互动是师生主体间互动交往的核心,相互理解是师生主体间互动交往的条件,对话是师生主体间互动交往的可行途径,共识与共享是师生主体间互动交往的结果。
- 朱艳张雳
- 关键词：主体间性师生关系交往互动
- 基于教师专业标准的教师资格认证制度变革构想
- 2015年
- 我国教师资格认证制度现存的问题1．教师资格认证条件较低且过于简单在学历方面，随着我国职前教育体系的完善，教育水平的整体提高，对中小学教师学历要求在不断提高。但与发达国家规定的中小学教师起点学历为本科，还有一定差距。在教师教育教学能力方面，对教育教学所必需的基本素质和能力没有详细规定，在思想品德方面也只是在宏观上做了规定，对如何进行考核，怎样保障考核的有效性没有具体要求。
- 张雳王晶李赛乔
- 关键词：教师资格认证制度教师专业标准教育教学能力学历要求
- 对初中教师职称晋升制度的几点思考
- 2012年
- 漩涡在现代汉语词典中的解释是：比喻牵累人的事情。职称漩涡，就是职称是牵累人的事情。职称漩涡分为内隐性职称漩涡和外显性职称漩涡。
- 冯应国马骋张雳
- 关键词：教师职称现代汉语词典漩涡外显性内隐性
