方绪军
- 作品数：61 被引量：352H指数：12
- 供职机构：南宁职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金江苏省职业教育教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 教师职业发展场域的理论诠释、样态澄明及发展路径被引量：1
- 2024年
- 在职业教育高质量发展阶段,职业院校教师面对新的时代诉求,需要改变自身的职业生涯发展规划。基于布迪厄的场域理论,可从双重场域、资本竞争、行为惯习维度出发,为职业院校教师的职业发展提供实践空间、动力来源、实践逻辑。当前受教育与社会场域的脱嵌、资本的无序竞争、职业发展惯习的制约等影响,职业院校教师的职业发展受限。对此,场域视角下职业院校教师职业发展的主要路径有:发挥企业作为重要办学主体的作用,重构“学校—企业”发展共同体的场域规则;整合校内外资源,生成职业院校教师职业发展共同体;建构立体化评价制度,创设职业院校教师良好的职业发展生态环境。
- 方绪军
- 关键词：场域理论职业教育职业院校教师
- 高职院校“双创四层次进阶”实训体系的逻辑建构被引量：14
- 2017年
- 以"双创"教育的现实审视为逻辑出发点,深层次剖析了实训体系在理实一体化、内部结构的多元包容、多方主体介入三因素对于"双创"教育的适切性。同时,阐述了建构高职院校"双创四层次进阶"实训体系的整体性、创新性和多元性等原则,并从逻辑起点、逻辑路径、逻辑内容和逻辑归属四个维度提出了"双创四层次进阶"实训体系的逻辑结构。
- 方绪军周旺
- 关键词：高职院校
- 中小学校长职业化角色现状的调查研究
- 2011年
- 计划经济体制在向市场经济体制转型期间,校长的身份也经历着从职务化向职业化转变。以行政主义为核心,以官本位为思想意识的长期影响下,转型期校长的两种身份割裂出现非常态。通过对校长专业化和角色定位等两个层面的调查分析校长职业化趋势的现状。表明广大校长的职务化身份依然凸显,实现职业化身份依然漫长。
- 高慧杰方绪军赵娟
- 关键词：校长职业化
- 职业院校“双师型”教师培养的新途径被引量：5
- 2010年
- "双师型"教师培养作为职业院校突出办学特色、提高教学质量和水平的主要途径,成为各职业院校发展的重点。基于这种形势,通过开展校本培训、建立专兼职教师机制、制定激励机制等途径和措施,探讨职业院校"双师型"教师培养的新途径,以期能够给广大职业院校以帮助和借鉴。
- 王忠昌王屹方绪军姬长全
- 关键词：职业院校
- 多元治理结构视域下中高职衔接的利益主体与路径框架被引量：10
- 2018年
- 应然的教育状态跨越至实然的教学状态是一种内生性的教育发展表征。从现代职业教育体系内生性的核心指标、教学模式衔接内部结构性错位、多元治理结构中多元主体治理复位等三个层次的内生性诉求为逻辑出发点,深入剖析中高职衔接中政府、高职院校、中职学校、企业等各利益主体的辩证关系。并以各主体利益博弈和融合域为逻辑基点,确立了构建中高职衔接多元治理的路径框架,包括做好政策、制度的制定和教育资源分配;加强内在衔接要素的对接、构建衔接实施平台;鼓励企业实施主体介入、多层次参与衔接项目;以教学模式衔接为内核,规范各要素结构性标准的制定等。
- 方绪军王敦周旺
- 关键词：中高职衔接高职院校
- 职业院校教师数字素养的合理辩护、现实挑战与培养路径
- 2024年
- 职业院校教师素养从“信息素养”到“数字素养”的转变,预示着数字化时代对教师的教育理念、知识结构以及教学能力有了新要求。职业院校教师的数字素养是数字化革命发展的应然选择、教育教学新生态的实然选择、教师核心素养嬗变的必然选择。基于数字认知、成熟程度、知识边界、资源供给维度发现,职业院校教师数字素养从“驱动”到“交互”、从“抵制”到“颠覆”、从“清晰”到“模糊”、从“旧基建”到“新基建”等转变的过程中面临现实挑战,影响到教师数字素养的生成。基于此,职业院校教师数字素养的培养路径应包括:重塑教师数字素养新理念,实现“道—术”相融相生;描绘教师数字素养新画像,实现“质—量”同向同行;重构教师数字素养新内容,实现“人—技”共生共长;筑牢教师数字素养新基建,实现“软—硬”统筹发力。
- 方绪军王屹
- 关键词：职业院校教师
- 我国高中阶段职普比发展轨迹与影响因素分析——兼论职普比的广西发展模式被引量：1
- 2021年
- 职普比不仅体现职业教育与普通教育人数比例的问题,同时折射出两种不同类型教育的政策理念、办学定位和社会认同等深层次的社会问题。受制度层面、市场层面以及原生经济社会发展等因素制约,我国职普比经历了探索性发展、恢复性增长、繁荣发展、跌入低谷、新时期增长、新时期波动期等阶段,呈现出职业教育与普通教育此消彼长的发展态势。同时,对西部十二省(市)职普比2014-2019年面板数据进行统计,分析中西部地区中等职业教育发展态势,并从制度层面、市场层面、经济层面探讨职普比的影响因素。基于以上研究,提出职普比的"广西话语范式",包括大力推进中等职业示范性学校建设,提升中等职业教育吸引力;全面实施中等职业教育优惠措施,解决中职学生入学难问题;搭建现代职业教育人才成长体系"立交桥",畅通现代职业教育体系;深化职业教育产教融合政策,推动校企深度合作。
- 刘美玲方绪军
- 关键词：高中阶段教育
- 职业教育知识过密化:假象的识别与规避被引量：4
- 2021年
- 职业教育知识过密化现象实质是知识"数量增加"的表象掩盖了"质量停滞"的本质问题,从而使职业院校陷入"知识投入"与"效果产出"非线性矛盾的"思维陷阱",客观上阻滞了职业教育高质量发展。追溯知识过密化概念的历史渊源,并从教育学角度来考量知识过密化的存在性,发现职业教育知识过密化存在着知识增长、课程多样、学生价值、知识呈现四种形态假象。因此,为了规避知识过密化,可采取以下策略:重塑职业教育知识观,建构职业院校知识增长新"范式",破解知识数量与知识价值的二元对立思维;解构职业教育课程结构,生成职业院校专业课程生态体系,厘清知识种类与知识边界的混沌状态;秉持人的全方面发展观,构建职业院校"道""术"融合的立体化育人体系,实现学生知识育人与价值塑造和谐共生;坚持适切性原则,搭建职业院校多元一体化的教学媒介平台,化解知识呈现多样化与教学效率低效的困顿状态。
- 王屹方绪军
- 关键词：职业教育知识呈现方式
- 职业院校发展规划执行:从“碎片化”到“协同治理”被引量：6
- 2022年
- 职业院校发展规划执行实质是“政策文本”到“政策执行”纵向下移的过程,彰显出职业院校高质量发展的内生性诉求。从认识论基础出发,深入剖析了职业院校发展规划执行忠实性、本体性、联动性等原则的哲学释义,同时运用协同治理分析方法,提出了职业院校发展规划执行过程中存在碎片化的问题。基于此,职业院校发展规划执行碎片化的防治策略包括主动嵌入政府整体发展规划中,增强发展规划的认同度,实现“政—校”执行目标的帕累托最优效应;合理使用教育政策工具,激发发展规划执行主体的内生动能,实现“校—部”多层次公共利益的整体效应;构建“协调—监控”机制,提升发展规划执行的组织效能,实现“部—部”协同创新的内生动能;全面融入区域社会经济发展,深化产教融合、校企合作的程度,实现“校—社”资源供给侧的动态平衡。
- 方绪军方绪军
- 关键词：协同治理
- 技术嵌入背景下职业教育教学的悖论生成与解悖策略被引量：9
- 2019年
- 随着技术嵌入职业教育教学,课堂教学活动发生了革命式的变化,同时也暴露出技术滥用和技术泛滥等问题,其产生的根源在于"技术异化"。技术嵌入背景下,职业教育教学要坚守人才培养的核心要义、尊重学科属性的应然趋势等价值追求。同时职业教育教学过程中"技术"与"教师"存在着二律背反的共存矛盾,并在两者博弈中催生了"技术理性"僭越"价值理性""以师为本"僭越"以生为本""他组织"僭越"自组织""有限性预定"僭越"无限性生成"的失调现象。基于此,以职业教育教育教学范式重构的角度为出发点,从解蔽控制教育教学的技术理性、再造"以学习者为中心"的教育赋权、凸显"自组织"所构成的教学结构和构建"技术—教师—学生"协同发展共同体等方面提出技术嵌入背景下职业教育教学悖论的解悖策略。
- 方绪军
- 关键词：职业教育教学二律背反
