曹振国
- 作品数：80 被引量：6H指数：1
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- 让作文灵动飞扬
- 2009年
- 一、文中有“我”
简单地说，文中有“我”是指表露自我真情，写出独到感悟．表达独立见解，张扬语言个性。
- 曹振国
- 关键词：作文语言个性
- 谈谈议论文的写作针对性
- 2018年
- 考场议论文的写作，必须遵循作文题目（包括材料）和写作要求所指示的基本方向，这种写作活动，是在具体写作情境之下的“遵命”写作，是“戴着脚镣跳舞”；同时，议论文写作的终极目的在于解决实际问题，高考作文命题引导学生关注现实、关注社会的这一基本导向，让“联系现实”成为考场议论文的“必选动作”。
- 曹振国
- 关键词：语文学习阅读知识
- 转换思维天地宽,立意行文巧反弹
- 2016年
- 如今的“90后”“00后”，对一切的庄严肃穆都能嘲讽戏谑。如有人由“早起的鸟儿有食吃”，反推出“早起的虫儿被鸟吃”，还有“赖床是对周末最起码的尊重”“人生的悲哀就在于，当你想两肋插刀的时候，
- 曹振国
- 关键词：转换思维天地行文早起庄严
- 《素芭》为什么只能是悲剧结局？
- 2011年
- 人教版选修《外国小说欣赏》选有泰戈尔的短篇小说《素芭》（倪培耕译）。小说结尾是：
- 曹振国
- 关键词：悲剧短篇小说
- 图画类材料作文“别让梦想打折”导写
- 2019年
- 【作文题目】阅读下边的材料《某君的人生年度计划》,根据要求写作。请在读懂材料的基础上,写一篇文章,表达你的理解、感悟与思考。要求:选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
- 曹振国
- 关键词：材料作文导写打折图画作文题目写作
- 议论:从“准度”迈向“深度”
- 2019年
- 议论文,肯定要追求“准度”,但若仅仅囿于就事论理的“准度”,可能会止步不前。议论文追求的更高境界在于分析说理的“深度”。关于这个话题,先从一篇千字时评(来自网络,略有删改,原文标题也为《看似水火不容,实则殊途同归》,作者彭飞)说起。
- 曹振国
- 关键词：议论文殊途同归
- 删除枝蔓与壮硕主干
- 2009年
- [引言]郑板桥诗云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”这其中“删繁就简”的道理也适用于作文，即不能表现中心或主题的枝枝蔓蔓尽量删除。反过来，对中学生来说，一篇文章在有限的篇幅内（1000字左右的字数）一般只能表现一个方面的中心，那么，与所要表现的中心一致或关联紧密的材料则要丰富翔实，它就理所当然地成为了文章的“主干”。
- 曹振国
- 关键词：删除删繁就简郑板桥中学生作文
- 批判性思维视域下的驳论文阅读与写作被引量：1
- 2023年
- 新课程标准十分重视批判性思维的培养,而质疑和反驳是批判性思维的重要组成。统编教材也非常重视“批判性思维”和“质疑反驳”在阅读和写作中的重要地位,在多处强化它们的实际运用。对此,教师在进行驳论文的阅读与写作教学时,应坚持读写结合,落实教材任务,拓展阅读空间,借力实践活动,提升学生的批驳能力,真正培养学生的批判性思维。
- 曹振国
- 关键词：批判性思维驳论
- 一首《箜篌引》，“二梁”有共鸣
- 2011年
- 人教版新课标教材将梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》选为必修一课文．可谓慧眼独具。姑且不论其对以往意识形态偏颇的矫正．单就写入记事散文而言．它对高中生的典范引导效应不言而喻。但在教学实践中．有一个问题很值得思考和探讨：
- 曹振国
- 关键词：共鸣新课标教材意识形态教学实践
- “悄无言”与“秋月白”——《琵琶行》教学片段
- 2007年
- 清人方扶南在《李长吉诗集批注》中把自居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》、李贺的《李凭箜篌引》相提并论，推许为“摹写声音至文”，因而鉴赏《琵琶行》，第二段中描写音乐的诗句是绕不开的教学重点，而末句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的赏析则是重点之中的难点。对这一难点。我主要采取对比赏析、涵泳品味等方法加以突破，引导学生鉴赏“悄无言”与“秋月白”之妙。
- 曹振国
- 关键词：《琵琶行》教学片段无言《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》对比赏析
