王正瀚
- 作品数：12 被引量：19H指数：3
- 供职机构：上海师范大学人文与传播学院更多>>
- 发文基金：上海市高校人文社科重点研究基地上海师范大学中国近代社会研究中心规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理更多>>
- 英国中学历史教育中的历史解释管窥
- 2017年
- 在新研制的《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》中，“历史解释”被作为历史学科核心素养之一提出，已越来越受业界重视。而自20世纪下半叶以来，英国在中学历史教育改革中也强调了“历史解释”的重要性。本文尝试通过课程标准、教学、考试等方面的情况揭示英国中学“历史解释”的一些特点，并思考其启示，以期能对我们当前的讨论和实施有所裨益。
- 王正瀚
- 关键词：中学历史教育历史解释
- 略谈英美中学历史教学的特点
- 2009年
- 英美两国都是当今世界非常重视历史教育的国家，特别是自20世纪70年代和80年代以来，两国都对中学教育进行了重大的改革，各自形成了一些很有特点的历史教学观，非常值得关注。
- 王正瀚
- 关键词：中学历史教学历史教育中学教育教学观
- 简论我国第一部中外史合编课本——《新学制历史教科书》被引量：2
- 2010年
- 1923年商务印书馆出版的《新学制历史教科书》开创了中学历史教科书中外历史合编的先河，在我国历史教育和教科书发展史上具有特殊的地位。此书的研究即便是对当今的中学历史教科书编撰而言，也不乏一定的借鉴意义，但目前学界与之相关的成果还较为缺乏，笔者试对这部教科书作一初步的探讨，望能抛砖引玉，请各位专家指正。
- 王正瀚
- 关键词：历史教科书新学制课本中外历史
- 别样年华--我在土山湾的岁月被引量：1
- 2010年
- 土山湾画馆是近代中国教授西洋绘画技艺机构中的一朵奇葩。这个被徐悲鸿誉为"中国西洋画的摇篮"的地方,走出过徐咏清、张聿光、丁悚、张充仁等享誉中外的艺术大师。我们在2009年2月24日有幸采访了曾在土山湾画馆学艺的章俊民老人,本文即根据他的口述记录整理而成。
- 章俊民(口述)王正瀚赵军
- 关键词：土山湾画馆绘画技艺艺术大师西洋画徐悲鸿
- 英国A-level历史科考试简析被引量：1
- 2016年
- 普通教育证书高级水平（A—level）考试作为英国重要的大学入学考试，诞生至今已有半个多世纪。其历史科考试在试题、评价等方面具有鲜明特点，对它们的探究可为我国中学历史考试改革拓宽一些视野。
- 王正瀚
- 关键词：历史高考
- 民国时期中学历史教科书结构体系发展探析被引量：4
- 2012年
- 自历史学科在晚清成为中国学校教育体系中一门独立的课程以后，中学历史教科书在民国时期便日新月异，而其发展的一个重要表现，便是教科书结构体系的不断完善与趋于多元。章节体、大小字、前言与课后习题，以及史料与图表等的普遍运用，奠定了我国现代中学历史教科书结构形式发展的基础。
- 王正瀚
- 关键词：民国时期中学历史教科书
- 从课例看美国中学历史课堂批判性思维的培养被引量：3
- 2014年
- ＂批判性思维是关于任何学科、内容或者问题的思维模式——通过这种思维模式,思考者娴熟地掌控思维过程的内在结构并且把智力活动的准则应用其中,由此提高他的思维能力的质量＂。1在美国,批判性思维是历史教育旨在发展学生的一种重要能力,历史科国家课程标准便有相关的规定,教师在具体实施的过程中,更是采取了多种有效的方法。美国历史科国家课程标准将批判性思维能力的培养置于重要的位置。
- 王正瀚
- 关键词：批判性思维中学历史课堂
- 美国中学社会学科领域的学生实践活动管窥——以“国家历史日”竞赛为例被引量：1
- 2014年
- 美国"国家历史日"作为一项旨在通过学生模拟历史学家进行研究,在实践中学习历史的竞赛活动,具有不少值得关注的特点:它设计了开放性的主题,由学生自选相关课题展开调查,以注重培养学生终身发展的各种技能为目标,并在活动的要求、评价标准上与其他课程的课堂教学融为一体。
- 王正瀚
- 关键词：学生实践活动历史教学历史学习
- 再谈中学历史学科的能力目标问题被引量：2
- 2011年
- 学科教学中的学生能力培养，向来为教育界所重视。自“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标在新一轮中学历史课程改革过程中被提出以来，历史学科的能力目标问题，更是引起了历史教育工作者的关注和研究。但不少教师在实施这一目标时，却遇到了困难：首先关于“是什么”。一些老师对于历史教育究竟可以培养学生哪些能力，
- 王正瀚
- 关键词：学生能力培养历史学科教育工作者学科教学
- 形成性评价在小论文写作中的运用——基于英国历史教师实践案例的探讨
- 2019年
- 英国中学历史教育界在评定学生小论文写作时,重视形成性评价的运用,视其为把学生造就成"终身学习者""独立学习者"的有效途径。教师巧妙设计"传送带评分"、小组评定循环、"仅有评语"的对话式评定、"技巧工作坊"等多种方式方法,学生平等参与其中,教师转变为帮助他们进步的辅助者,融于教学的评价活动本身成了促进学生发展的手段。
- 王正瀚
- 关键词：小论文写作历史教学
