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盖立春

作品数：48 被引量：188H指数：8
供职机构：河北师范大学更多>>
发文基金：吉林省社会科学基金吉林省教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
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作者

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年份

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  • 3篇2006
  • 4篇2005
  • 1篇2004
  • 1篇2002
共 48 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
专家—新手教师化学课堂教学对话特征的比较研究被引量：11
2009年
采用专家一新手比较研究方法，对专家教师和新手教师化学课堂教学对话的内容和方式进行了比较。结果表明，专家教师的课堂对话属于“以问题为中心的互动式对话”，具体特征表现为“教师提问-学生陈述-师生质疑-共同评价”；而新手教师的课堂对话属于“以教师为中心的问答式对话”，具体特征表现为“教师提问-学生回答-教师评价”。
盖立春郑长龙王宇
关键词：化学教学课堂对话专家教师新手教师
“梯形对应”与“树型分叉”:化学课堂教学行为典型微观结构解析被引量：1
2012年
通过大量的课堂观察与分析，提出了“梯形对应”和“树型分又”两种典型的化学课堂教学行为微观结构。用“自组织”理论对这两种结构进行了解释并提出应用建议。
盖立春郑长龙
关键词：化学课堂教学教学行为微观结构
化学基本概念教学中专家、新手教师“讲授行为”的比较被引量：3
2014年
立足中学化学基本概念教学，建立了“讲授行为”的表征模型，对专家和新手教师课堂中的讲授行为特征进行了描述与解读。专家教师多从社会生活生产中提出问题，通过学生分组实验形成事实，最后让学生来形成概念，“讨论式讲授”“探究式讲授”是其讲授特点。新手教师多从新课中提出问题，通过回忆已有知识形成事实，课堂中的“直述式讲授”最多，最后多由教师来形成概念。
于硕盖立春
关键词：化学基本概念专家教师新手教师
探究性实验中学生提问数量与提问质量的相关研究
2008年
1 问题提出 实验探究活动是从问题开始的，问题在很大程度上决定着实验探究活动的质量和效益。面对同样一个实验情境，不同的学生可能提出不同的问题。这些问题既可能存在数量上的差异，也可能存在质量上的差异。那么，问题数量与问题质量之间有没有相关性？是不是学生提出的问题越多，问题的质量就越高？如果对这些课题进行深入的实证研究，
盖立春郑长龙周仕东秦丽丽
关键词：探究性实验中学生
化学教师“创意教学行为”的发展规律及其影响因素研究
2010年
使用“创意教学行为”量表，对103名高中化学教师“创意教学行为”的发展规律和影响因素进行了研究。结果表明，学校类型、教师的性别、学历和教龄对教学行为的创意程度没有显著影响；教学行为的创意程度随教龄增长而周期性波动：如果以3年作为一个完整的周期，在每个周期开始的那一年，教学行为的创意程度明显偏高；而在每个周期的中间或者即将结束的那一年，教学行为的创意程度明显偏低。
盖立春郑长龙邝文波
关键词：化学教师影响因素
2009年高考理科综合能力测试Ⅱ卷分析报告
2009年
2009年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试卷在贯彻能力立意命题理念的基础上，借助各科核心知识点注重考查学生应有的分析问题、解决问题的能力。题目语言叙述清楚流畅、意图表达准确，题型配置稳中求变，稳中求新。试卷从整体上体现了新课程理念，试题创新性值得称道。试卷难度与2008年相比有所变化，大多数试题难度控制较好，是一份较成功的选拔性试卷。
高永昌盖立春万五星
关键词：理科综合能力测试普通高等学校招生全国统一考试综合能力测试试卷高考试题创新命题理念
化学奥赛中的物质结构推断题解法探析
2006年
盖立春刘红霞
关键词：解法试题类型同分异构体化合价
化学实验教学价值的实现与教学方式的选择被引量：4
2007年
教学方式对化学实验教学价值的实现程度有很大影响。在阐述教学方式的含义和类型的基础上,指出选择教学方式应遵循为三维目标服务、以学生为主体、体现学科交叉、实施STS教育和因地制宜等原则。
盖立春苏翠萍郑长龙
关键词：化学实验教学价值教学方式
化学实验教学中“创新点”的挖掘与设计被引量：4
2005年
结合中学化学实验教学案例,提出了通过挖掘化学实验教学的“创新点”并加以精心设计来培养学生的创新精神和实践能力的六种方法。
盖立春王克勤马建峰
关键词：中学化学教学实验教学教学设计
假说——落实科学探究的基本方法被引量：3
2005年
科学探究作为我国基础教育化学课程与教学改革的一个基本理念，其丰富的教育教学功能以及它对培养学生科学素养的重要意义已经被广大一线教师所接受和认可。然而，理论上的认同和接受并不等于行动上的体现和落实。特别是在传统的教育观念和教学行为仍稳固的情况下，能否真正把科学探究落到实处，就成为制约这次改革能否顺利深入的关键。
盖立春王克勤马建峰
关键词：假说教学改革化学课程基础教育一线教师教学功能
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