詹先君
- 作品数：65 被引量：216H指数：7
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- 全入时代的高考外语变革趋向
- 2011年
- 所谓的“全人时代”是指，在高等人学招生考试中，总报考人数与总招生名额基本相当，简单地说，就是升学率达到百分之百。美国、日本、澳大利亚、德国、法国以及北欧一些国家的高校招生已经先后进入了全入时代。
- 詹先君
- 关键词：外语高考招生考试报考人数高校招生升学率
- 家庭背景对二语自我的影响被引量：23
- 2015年
- 本文基于二语动机自我系统理论,采用单因素方差、回归分析和访谈等方法,探讨中国非英语专业本科生的家庭背景对其二语动机自我系统和动机学习行为的影响。研究发现:1)家庭社会阶层背景对应该二语自我有显著影响;2)家庭文化水平背景对理想二语自我有显著影响;3)不同社会阶层家庭背景学生的动机学习行为均主要受学习体验影响,但不同文化水平家庭背景学生的动机学习行为受二语自我影响呈现差异:高级文化水平家庭背景的学生主要受理想二语自我影响,中级以下文化水平的则主要受学习体验影响。上述结果可用二语动机自我系统、社会成层、隐性文化代际传递和想象共同体等理论解释。
- 詹先君洪民
- 关键词：家庭背景
- 外语教育政策必须适应社会发展需要——兰伯特外语政策思想及其启示被引量：8
- 2008年
- 本文对美国著名外语政策学者兰伯特对于制定适应社会发展的外语政策这个问题的一系列观点进行了简要介绍。兰伯特认为,美国应该制定适应社会发展需求的国家外语政策,包括外语教育政策;这些政策必须是全国性的,而不是地方性的,是全国统一的,而不是各行其是的;这些政策应该鼓励学生选择学习非通用语言,还应该设计相应的考试评价政策;美国的外语教育和考试评价政策应该以外语运用能力为基准等。本文还分析了这些观点对我国外语政策的启示。
- 鲁子问詹先君
- 关键词：外语政策
- 中国大学EFL班级的二语自我分型特征分析
- 2022年
- 二语自我分型更清晰地表达了动机来源和倾向。本文基于二语自我分型调查数据,采用折线图、K均值聚类、单因素方差和回归等方法,就中国某大学10个EFL班级的二语自我分型特征进行分析,发现:(1)在二语自我分型组合上,共性是每个班的四型二语自我有共振现象;个性是共振在班级维度上呈现三种类型:弱共振、中度共振、强共振。(2)在二语自我分型与学习行为的匹配上,共性是所有班级的二语自我分型共振强度与其学习行为强度相匹配;个性是各型二语自我的强度与其对学习行为的影响不完全对等。
- 詹先君洪民王祥德
- 新中国成立以来高校招生制度改革成败归因
- 2015年
- 新中国成立以来的60多年间,高校招生制度改革沿着考试和招录两条路线演进,在这个过程中,有的改革获得了成功,有的改革遭受了失败,对典型的成败案例进行分析,可以看出,决定高校招生制度改革成功和失败的主要因素有:呼应公平诉求,兼顾效率优先,把握以人为本,系统考量改革,明辨改革呼声。
- 詹先君
- 关键词：高校招生制度归因
- 二语自我性别差异研究被引量：4
- 2016年
- 为探明二语动机自我框架下的动机性别差异,本文运用问卷调查、独立样本T检验、结构方程模型等方法,对中国某理工科院校的非英语专业EFL本科生样本进行了实证研究。结果表明,在理想二语自我变量上,女生组都明显强于男生组;应该二语自我性别差异甚微;对于二语学习体验和动机学习行为,男女生的理想二语自我都有促进作用,但女生的应该二语自我对其有负向影响,男生的应该二语自我对其有正向影响。引起上述现象的可能原因有:自我构念方式的性别差异,理想二语自我的内在性和融入性,应该二语自我的外在性和强制性,男生对应该二语自我的适应性等。
- 詹先君
- 关键词：性别差异实证研究
- 支架式教学的外语口语焦虑减缓效应研究被引量：4
- 2014年
- 焦虑是阻碍学生参与课堂口语活动的重要因素,为了探究支架式教学对外语口语焦虑的减缓效应,本研究进行了为期一个学期的实证性对比研究,对实验班进行支架式口语教学,对控制班进行传统式口语教学,一个学期的实验结束后,采用自编的口语焦虑量表对实验班和控制班的口语焦虑进行调查,并采用SPSS13.0软件对统计结果进行均值检验。支架式教学对教师因素和学生自身因素引起的口语焦虑有整体减缓效应,特别是对教师提问焦虑、负面评价焦虑、英语基础焦虑等具有明显的减缓效应,本研究为降低外语口语焦虑、提高外语口语教学效果提供了一个新的途径。
- 詹先君
- 关键词：支架式教学
- 应用型大学英语学业成就评价构想
- 2010年
- 目前的大学英语学业成就评价在外语应用型评价方面有所偏失，基于有关应用型人才培养的研究成果、语言测试理论、大学英语评价实际，本研究提出了应用型大学英语评价模式。该模式由英语基础评价、英语实践评价和英语专业应用评价三个模块组成，分别对应初级、中级、高级英语运用能力的评价，试图把大学英语评价的重心移向对外语运用能力的评价上，从而发挥评价的导向、督促作用，为应用型人才外语素质的提高提供方向和动力。
- 詹先君洪民
- 关键词：大学英语学业成就评价
- 大学英语网络教学评估模式的实证研究——以安徽科技学院为例被引量：1
- 2011年
- 本文以分析大学英语网络教学评估模式的现状为基础,以安徽科技学院为例,探讨该校网络教学评估模式的特点及其存在的问题。研究者对该校的大学英语网络教学模式和评估模式进行了分析,并在研究的基础上提出了完善大学英语网络教学评估模式的对策与建议。
- 洪民詹先君陈德用
- 关键词：大学英语网络教学
- 中国情景中的理想二语自我多群组验证被引量：25
- 2015年
- 本文基于二语动机自我系统理论,采用配对样本T检验、独立样本T检验和结构方程模型等方法,就理想二语自我在二语动机自我系统中所占地位、理想二语自我对学习情感和自主学习行为的影响等问题,对中国某理工科院校的两个EFL本科生群组进行了实证研究,发现:广义的理想二语自我在总体样本的二语自我结构中占主导地位,但是IL2S易生组的狭义理想二语自我比IL2S弱生组强;广义理想二语自我对学习体验和自主学习行为有正向影响,对外语焦虑有负向影响,但是IL2S易生组的理想二语自我的焦虑缓解作用比IL2S弱生组。上述现象可能是中国理想二语自我形成环境、理想二语自我的融入性和内部性所致,同时也启示我们,在中国外语教育情境中,理想二语自我对外语学习确有促进作用,理想二语自我是可以有效培养的。
- 詹先君
- 关键词：中国情景
