贺常平
- 作品数：2 被引量：3H指数：1
- 供职机构：郑州师范学院教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 角色互动与情境浸润教师培养模式探析——以河南省小学教育本科专业育人模式为例被引量：3
- 2013年
- 一线教师以教育专家进课堂,从行为上影响学生,从心灵上震撼学生,缩短了学生从师范生到教师角色转变的时间,加速了教师专业化进程。借助角色互动,师范生在情境浸润中使知识内化,并与自身的隐性知识互动生成新思想;新思想在活动中内化到师范生的行为中,使师范生完成教师的专业化。探索角色互动与情境浸润育人模式的生命观,有利于师范生在情境中珍惜生命;探索角色互动与情境浸润育人模式的自然观,利于师范生融合到大自然中,完成和大自然的和谐相处。在角色互动和情境浸润中,师范生综合素质由表象走向内化,由零碎走向整合,由静态走向过程,最终完成教师教育专业化。
- 贺常平
- 关键词：师范生教师专业成长
- 教师资格全国联考背景下新教师适应性研究
- 2016年
- 教师资格全国联考的背景下,师范毕业生和非师范毕业生在教育教学这个舞台上合作和竞争的机会更多了。新教师工作适应性是教师与教育教学中的各个因素和环节的和谐应对,是教师的教育观念、知识结构、智能结构和文化性格的合理提升与完善的动态过程,是一个外在环境与教师自身内在因素碰撞的"火花"显现、发亮的过程,最终从应然走向实然,实现新教师的角色认同。
- 贺常平
- 关键词：新教师教师专业化角色认同精神归宿
