麻彦坤
- 作品数：85 被引量：642H指数：15
- 供职机构：广州大学更多>>
- 发文基金：广州市教育科学规划课题江苏省高校人文社会科学研究项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生社会学更多>>
- 未成年犯童年期受虐待程度与攻击行为的关系:有调节的中介模型被引量：4
- 2020年
- 采用问卷法对广东省未成年犯管教所417名男性未成年犯进行调查,考察了自尊在未成年犯童年期受虐待程度与其攻击行为关系间的中介效应,以及感觉寻求在其中的调节作用。结果发现:(1)在控制了年龄、家庭月收入和父母受教育水平后,童年期受虐待程度可显著正向预测攻击行为;(2)自尊在童年期受虐待程度与攻击行为之间起部分中介作用;(3)感觉寻求显著调节自尊对攻击行为的影响,间接效应对于低感觉寻求的个体不显著,对于高感觉寻求的个体显著。
- 麻书滔陈少华麻彦坤
- 关键词：未成年犯自尊
- 具身认知视域下孤独症儿童的社交能力问题与干预
- 2022年
- 孤独症谱系障碍者的社会交往问题导致其在人际交往、学业成就以及未来职业发展等领域面临较大挑战。以往研究多在传统认知理论下解释孤独症儿童社交能力问题的发生机制。近年来,随着具身认知理论的兴起,重视身体体验以及认知、身体与环境相互作用的观点为理解孤独症儿童社交能力问题提供了新的视角。在具身认知视域下,主张通过运动干预并利用新兴技术促进孤独症儿童的社交发展。
- 麻彦坤谢嘉敏
- 关键词：孤独症社交能力
- 身体与认知表征:见解与分歧被引量：35
- 2018年
- 对于身体的不同理解促使认知心理学形成了不同研究取向。经典认知心理学视身体为不同于心智的生物物理实体。认知表征则成为沟通心智与包括身体在内的外在世界之间联系的"桥梁"。在经典认知心理学那里,心智是一种运算,运算的内容则是认知表征。认知表征是符号性的、抽象的,与身体的构造和感觉—运动通道无关。身体似乎仅仅是认知表征的"载体"或"容器"。具身认知则强调了身体在认知过程中所发挥的关键作用。具身认知中的"温和派"视身体为心智中的身体,认知在其根本上是一种身体经验。因此,认知表征不是抽象的,而是身体格式的,是身体特定感觉–运动通道提供的具体身体体验。心智是一种运算,但运算的内容不是抽象符号,而是具体的身体经验。具身认知中的"激进派"则主张彻底抛弃"运算"和"表征"。在激进派那里,认知是被身体作用于世界的活动塑造出来的。认知是为了解决问题,而不是为了形成认知表征。基本的心智不涉及内容,换言之,基本心智过程不涉及认知表征。认知在本质上是一种具身的行动。
- 叶浩生麻彦坤杨文登
- 关键词：身体心智生成论
- 具身的情绪:情绪研究的新范式被引量：29
- 2012年
- 在计算机隐喻的影响下,认知加工情绪理论成为现代情绪理论的主要支柱。计算机隐喻陷入困境后,具身认知的观点逐渐被人们接纳,具身认知在情绪研究中的应用——具身的情绪可以解除情绪研究的传统局限,摆脱情绪非心即身的两难选择,从而开启了情绪研究的新范式。
- 李荣荣麻彦坤叶浩生
- 关键词：情绪理论
- 认知建构主义与社会建构主义教育观的互补被引量：15
- 2004年
- 认知建构主义与社会建构主义代表了建构主义的两种不同范式,两种建构主义倡导的教育观既有区别又有联系,既有共识又有分歧。为了能够联合起来,实现两种理论的优势互补,扬长避短,两者需要在教育理论与教育实践两个方面相互参照,积极反省,主动借鉴,互动互补。
- 麻彦坤
- 关键词：认知建构主义社会建构主义教育理论教育实践教育心理学
- 积极理念:德育与心理健康教育整合的新契机被引量：3
- 2009年
- 积极心理学所倡导的积极理念为德育与心理健康教育的整合提供了新契机。积极的研究取向代表了“两育”发展的未来方向，积极人格的养成体现了“两育”追求的最终目标，积极环境的营造奠定了“两育”目标实现的基础，积极的心理过程构成了“两育”运行的共同机制。为了使学生成为具有积极人格的积极型社会成员，理应围绕一切从积极出发，一切为了学生积极发展的思路来深化德育与心理健康教育的改革，促进“两育”的有机整合。
- 麻彦坤
- 关键词：德育心理健康教育
- 从理论到应用:情绪智力研究现状剖析被引量：1
- 2011年
- 民众对情绪智力的希冀与期待助推了情绪智力的流行。尽管公众与科学对EI表现出了极大的兴趣,EI依然处于研究的初级阶段,许多关键问题悬而未决,在概念界定、测量、应用等方面出现了纷争甚至对立,概念界定众说纷纭,测量工具零乱庞杂,应用效果莫衷一是。超越纷争,相互包容,既重视理论研究,又重视实践应用,是情绪智力发展的理性应对。
- 麻彦坤
- 关键词：情绪智力
- 教师特质情绪智力提升策略被引量：2
- 2018年
- 特质情绪智力作为情绪智力的分支,近年来广泛应用于多种领域。在教育领域中,教师特质情绪智力高低对教师教学效果、课堂氛围、学生学习参与度、师生互动等有较大影响。研究特质情绪智力在教师角色中的运用,分析教师在课堂中运用特质情绪智力的原因及结果,探讨促进教师特质情绪智力的策略,有助于提升特质情绪智力在教育中的应用实效。提升教师特质情绪智力的策略主要包括:情绪性能力提升策略、自我控制能力提升策略、社交性能力提升策略与幸福感提升策略。
- 麻彦坤肖丹妮
- 关键词：情绪教育教师
- 论积极心理学取向的心理健康教育被引量：27
- 2009年
- 积极心理学体现了当代心理学的发展方向,广泛影响了心理学众多领域的理论建构与实践应用。在积极心理学理念影响下,心理健康教育迸发出了盎然生机,自觉以积极心理学理念为指导调整了发展取向,提升了教育目标,更新了教育内容,丰富了教育途径,改良了测量工具。积极型心理健康教育初具形态,集中体现为一切从积极出发,从积极的视角发现和解读问题的积极方面,用积极的环境提供积极的情感体验,培养积极的人格品质。
- 麻彦坤
- 关键词：积极心理学心理健康教育
- 最近发展区理论对动态评估的影响被引量：11
- 2005年
- 维果茨基提出的最近发展区理论启发并孕育了动态评估运动。最近发展区理论衍生出两种类型的动态评估观,即整合了教学过程的评估与整合在教学过程中的评估。两种动态评估观达成了一系列的共识并在许多领域得到了一定的应用和发展,然而,动态评估的规范化、科学化与普及化还要经历一个漫长的历程。
- 麻彦坤
- 关键词：最近发展区教学过程维果茨基
