任大玲
- 作品数：10 被引量：90H指数：5
- 供职机构：四川外国语大学更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 语篇的互动性研究被引量：14
- 2003年
- 语篇的互动性指语篇、说写者、听读者、语境之间的相互作用,对这方面的研究有助于揭示语篇的性质,促 进语篇生成和语篇理解的研究,为阅读、写作教学提供理论指导。语篇互动性研究多见于文学语篇,如读者意识分 析、接受反映理论等,近年来语篇分析对非文学语篇的互动性有所重视。
- 柴改英任大玲
- 关键词：语篇新修辞学语用学
- 系统功能语言学认知转向辩证被引量：5
- 2017年
- 国内学者依据Halliday和Matthiessen突显"认知"这一事实,指出系统功能语言学发生认知转向。该论断与系统功能语言学基于生物体间而非生物体内的研究取向冲突,其理论误导性不容小觑。以系统功能语言学主要分支悉尼语法对"认知"的解读为出发点,以具身认知三大原则为参照,再与系统功能语言学的另一分支加的夫语法作对比,可回答系统功能语言学是否发生认知转向。研究发现,系统功能语言学突显认知的目的在于借认知提出与认知科学互为补充的意义构建观,系统功能语言学基于生物体间的研究取向并未改变,对加的夫语法的认知-互动观仍持保留意见,故而系统功能语言学发生认知转向的论断不成立。
- 董保华任大玲杨炳钧
- 关键词：悉尼语法加的夫语法
- 认知语用观照下的模糊限制语及其在文学语篇中的文体功能被引量：4
- 2012年
- 模糊限制语在语言学研究领域备受关注,但人们对其属性和功能还缺乏统一的认识,对其在文学文本中的文体功能论述较少。因此,应在厘清模糊限制语的属性和语用功能的基础上,揭示其在文学语篇中具有突显人物形象和性格、深化作品主题、创设意境和实现多种修辞手法等文体功能。
- 任大玲
- 关键词：模糊限制语认知语用语用功能文体功能
- 翻译教学与翻译技术并重的项目型翻译能力培养课程模式被引量：33
- 2013年
- 本文在界定和分析翻译能力构成及其与翻译技术关系的基础上,构建以建构主义为指导,以项目完成为基础的翻译技术和翻译能力培养并重的英语专业本科笔译课程教学模式,以期为翻译教学资源优化、自主学习能力的培养和翻译能力提高提供一种新的途径和视角。
- 任大玲
- 关键词：翻译技术翻译能力课程模式
- 英语专业学生合作型写作互动研究被引量：2
- 2007年
- 通过对英语专业写作教学中创建合作学习模式的互动研究,本文认为合作型写作教学不仅可以改进学生的练习方法,而且使学生在与其他同学合作写作的过程中,通过互相学习、观察及评改,活跃思维,激发讨论,解决分歧,并且在文章的措辞、结构安排、主题思想、语言运用等层面上相互学习,促进写作水平的提高,取长补短,有助于提高学习效果,增强学生的积极参与意识和合作意识,形成良好的人际关系和健康的心理。
- 任大玲
- 关键词：互动
- 全面质量管理视域下中外合作办学内部质量保障体系构建被引量：6
- 2020年
- 中外合作办学作为我国参与国际教育竞争的主要形式和高等教育改革的重要手段,其质量保障体系的构建和完善已刻不容缓。通过梳理跨境高等教育质量保障体系构建与发展现状,指出跨境高等教育质量保障体系的研究重点已从外部质量保障标准向内部质量保障标准过渡和融合,由此,在分析中外合作办学内部质量保障体系构建的主要问题基础上,提出以成果导向教育理论为基础,以全面质量管理理念为手段,试图构建集课程和项目审查机制、教学管理及运行机制、学生学习保障机制、教育教学评价机制为一体的多维度毕业能力导向型中外合作办学内部质量保障体系,以促进我国高等教育能力建设,实现中外合作办学项目的可持续发展。
- 任大玲
- 关键词：中外合作办学内部质量保障体系
- 高中、大学英语听力教学中的衔接问题及其对策被引量：8
- 2012年
- 本文在问卷调查和教师访谈的基础上对高中、大学英语教学衔接问题,特别是听力教学衔接中出现的问题及其成因进行了调查与分析,并提出了实现高中、大学英语听力教学顺利过渡和对接的策略和建议。
- 任大玲
- 关键词：衔接
- 认知图式理论视域下对《年轻的古德曼·布朗》中引路者形象的诠释被引量：1
- 2018年
- 从认知诗学的角度,以社会伦理道德图式、宗教图式及其在心智空间的映射为理论基础分析小说《年轻的古德曼·布朗》中黑暗森林引路者形象,从人性的本质和加尔文主义的宗教层面重新诠释该角色在作品中的作用和意义。
- 任大玲钟升朱晓云
- 关键词：认知诗学认知图式人性本质
- 试论文学作品中的语篇象似性及其文体功能被引量：12
- 2004年
- 首先回顾了语言符号象似性与任意性在理论上的争鸣,并从认知语言学和社会符号学以及标记性的角度出发,对文学作品的语篇结构与所表达的主题、说明的事理、描摹的人物、创设的情景等之间的象似性进行了探讨,以揭示语篇象似性在取得文学作品文体特征方面的重要性。
- 任大玲
- 关键词：象似性任意性语篇象似性标记性范畴化
- 高职英语专业学生语言学习策略培训被引量：5
- 2005年
- 本文通过学习策略问卷调查、学习策略训练、学生周记以及测试等方式,运用定量和定性的研究方法,分析了81名高职生学习策略的使用情况,并根据其学习策略使用情况,有针对性地对其进行了为期16周的阅读策略训练。结果表明: (1)学生有意识地使用学习策略的频度较低。相比较而言,学生较多地使用认知策略,而自我评介和自我调空策略等元认知策略则使用甚少; (2)阅读课堂中的学习策略训练有效而可行; (3)认知和元认知策略相结合的训练,可极大地提高学生的阅读理解能力。因此,本文认为,结合实际教学进行学习策略培训是提高学生语言学习能力的有效途径。
- 任大玲
- 关键词：元认知策略
