关继国
- 作品数：20 被引量：22H指数：3
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- 发文基金：湖北省教育科学规划课题湖北省教育厅科学技术研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>
- 高职医学类学生学习状况及对教学改革的启示
- 2007年
- 学习是高职学生最基本的活动.随着市场经济的发展和社会对高职医学类人才素质的要求,高职医学类学生的学习呈现出一系列新特点.了解和把握高职医学类学生的学习状况,对于有针对性开展高职医学类专业的教学改革,全面加强素质教育,具有一定的参考价值.……
- 张家忠关继国高燕
- 关键词：教学改革
- 浅谈常规教学管理被引量：3
- 2008年
- 教学管理是教学工作得以顺利实施的保障，也是保证教学质量的重要环节。我院从细节入手、从常规抓起，通过建章立制、未雨绸缪、把好“三关”、全面监控4环节，取得较为满意的效果。
- 关继国
- 关键词：常规教学管理教学行为教学质量
- 浅谈教育评估及迎评方略被引量：1
- 2005年
- 教育评估已成为高校教学工作的一项常规工作,如何通过评估达到以评促建、以评促改、以评促管,如何做到从容应对评估并取得圆满效果已引起各高校的普遍关注。就教育评估的意义、教育评估的内容、教育评估的模式、教育评估的程序及迎评方略谈谈自已粗浅的看法以与同仁共酌。
- 关继国
- 关键词：高校教学教育评估
- 高职医学生学习心理现状分析被引量：1
- 2007年
- 采用抽样调查的方法，研究高职医学生的学习效果、学习影响因素、学习心理、学习能力等，并对调查结果进行分析、讨论，以了解其学习现状，有目的地进行引导和心理疏导。
- 关继国
- 关键词：高职医学生学习心理
- 高职学生性知识、性道德与性问题研究被引量：6
- 2002年
- 目的 :解决高职学生 (以下简称大学生 )两性交往过程中的两大不良倾向 :性愚昧无知与性放纵轻率 ;开展性心理咨询服务 ,促使和保证大学生身心健康。方法 :课题组于 2 0 0 1年 1 1月至 2 0 0 2年 1 0月对襄樊职业技术学院 2 0 0 0级与 2 0 0 1级大学生进行了性知识、性道德与性问题匿名性问卷调查 ,然后进行 χ2检验与U检验分析。 结果 :⑴大学生希望获得的性知识排序为 :青春期表现与卫生、两性交往知识与性病防治知识等 ;大学生希望获得性知识传授方式为 :专家专题报告、课堂讲授、影像教学片等 ,男女需求具有差异显著性 (P <0 0 1 )。⑵对“贞操观”问题 ,仅有 31 9%的大学生认为“至关重要” ,对婚前性行为问题 ,大学生主要看法是“理解并不赞成” ,对自己成为第三者的可能情形 ,大学生认为主要是“与对方相见恨晚的感情” ,女生的性道德观念比男生较严肃而认真 (P <0 0 1 )。⑶大学生存在的性问题主要是 :性问题为性自慰、性搔扰、婚前性行为等 ,性自慰者男性高于女性 ,受到性搔扰者女性高于男性而且主要受到陌生人搔扰 ;婚前性行为比例较低 ,以上问题男女之间均具有差异显著性 (P <0 0 1或P <0 0 5 )。结论 :对大学生应由专家进行性知识、两性交往的感情观、贞操观与婚姻法制观念教育 。
- 张勤国赵汉芬关继国黄信全何宪平熊逸民
- 关键词：性知识性道德性教育法制教育
- 高职院校聘用兼职教师的利与弊被引量：1
- 2013年
- 兼职教师在高职院校对促进专业发展、加强课程建设、加速校内外实验实训基地建设、深化教学模式与教学方法改革起到了不可替代的作用。同时使职业教育与就业教育融为一体,在改变学生的就业观念上也起到了积极的促进作用。然而,兼职教师在使用过程中也存在一些被忽略的问题。譬如兼职教师理论性不强、教学方法欠缺、上课随意性大、与学生交流少、出勤率得不到保障等方面给教学管理带来了一定难度,也影响着教学质量的提高。
- 关继国
- 关键词：高职院校兼职教师聘用
- 谈谈高职教师如何把握高职教学的“度”
- 2002年
- 随着改革开放的深入,市场经济的发展,我国高等职业教育也进入了一个新的历史发展时期,职业技术学院如雨后春笋般的遍布全国各地.
- 关继国
- 关键词：高等职业教育高职教师高职教学教学尺度
- 学分制教学计划在教学中的初步尝试被引量：1
- 2008年
- 就学分制教学计划的优越性、学分制教学计划课程体系的建立、学分制教学计划学分的构成与管理等方面作了简要介绍,以供临床护理教学参考。
- 关继国
- 关键词：学分制学分管理
- 襄樊地区溪蟹并殖吸虫囊蚴感染与人群认知、行为状况调查
- 2008年
- 调查襄樊溪蟹体内并殖吸虫囊蚴感染率为15.6%,群众缺乏对有关并殖吸虫病流行环节和防治的认知和行为。
- 许正敏李伶武小樱赵汉芬杜爱萍胡生梅陶永平孙莉唐玉成李明华关继国张志勇
- 关键词：并殖吸虫囊蚴感染率
- 试论高职教育的特点及其教学原则被引量：4
- 2001年
- 高职教育在我国起步较晚,20世纪80年代才出现零星的职业大学,自90年代以来方陆续出现各类职业技术学院,至今在全国尚未得到长足的发展.从其缓慢的发展过程来看,我国的高职教育还处在初级探索阶段.到目前为止,还没有可操作的具体的部颁大纲和统编教材,各高职学院亦是"摸着石头过河".就笔者所知,大多数学校无论是课程结构、教材的选用还是教学模式,都是模仿普通专科教育进行教学.这就使高职教育显得不伦不类,以致培养出的学生在理论上不及普专生,在操作上不及中专生.如何使高职教育名副其实、突出特色,笔者认为,首先应该明确高职教育的特点,其次再结合高职教育的特点采取与其相适应的教学模式,方能达到高职教育的目的.
- 关继国
- 关键词：高职教育教学原则高等职业技术院校
