李旦
- 作品数：4 被引量：5H指数：2
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- 初中英语教学中培养学生语用能力的方法被引量：3
- 2012年
- 本文根据近年来语用能力培养的研究成果，提出了在初中阶段培养学生语用能力的模式，并基于人教版（（新目标》英语教材，结合案例介绍了在初中英语教学中、培养学生语用能力的方法。
- 李旦
- 关键词：语用意识语用能力初中英语教学
- 中学英语教学中跨文化交际能力培养的问题、内涵与路径被引量：2
- 2023年
- 英语课程是工具性和人文性的统一,通过英语课程学生能了解不同国家的优秀文明成果,比较中外文化的异同,发展跨文化沟通与交流的能力。目前在英语教育中,教师对如何培养学生跨文化交际能力还存在一定认识偏差,缺少有效方法,面临一些困难。本文在综述国内外跨文化交际理论的基础上,阐释了跨文化交际能力的内涵和教学框架,并基于教学实践提出了培养学生跨文化交际能力的基本路径。
- 李力李旦
- 关键词：跨文化交际能力文化意识交际策略
- 教师结构化思维在初中英语听说教学中的运用
- 2024年
- 在英语教学中如何建构结构化知识让很多一线教师感到困惑。本文结合2023年浙江省初中英语教学活动评审案例,呈现教师如何在听说课的主题情境下发挥结构化思维优势,通过思维工具使用、话轮分析、明暗线梳理、多模态文本创编、多维度评价等策略优化教学设计,实现语篇信息、语篇结内容、主题意义、教学情境、教学评价的结构化。本研究表明,上述策略对改进初中英语听说学习效果,帮助学生建构结构化知识、实现从知识到能力的转换有借鉴意义。
- 李旦
- 关键词：初中英语听说结构化知识
- 利用AIGC辅助初中英语教学设计的路径——TPACK框架下“ACE三步设计法”的提出与应用
- 2025年
- 在“推进教育数字化”的大背景下,外语教师应在对AIGC提供的数据作出合理教学决策的基础上,设计出更具吸引力的课堂活动。为了让教师的数字素养匹配AIGC的应用,探索利用AIGC辅助初中英语教学设计的路径变得十分重要。TPACK框架下的“ACE三步设计法”注重通过整合学科教学知识筛选、判断、比较、分析AIGC提供的内容,优化教师与AIGC协同合作完成教学设计的过程,帮助教师作出更合理的教学决策,从而落实英语课程的育人目标。具体而言,教师可在与AIGC的协同交互中通过“分析语篇,提供思路”“建构过程,完善设计”“优化评价,提升素养”完成教学设计。
- 李旦
