李萍
- 作品数：26 被引量：1H指数：1
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- 《颐和园》教学设计
- 2007年
- 阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力。是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。
- 李萍
- 关键词：教学设计《颐和园》口语交际阅读教学多元互动师生
- 我的四个好朋友
- 2004年
- 在班里,有四个同学是我的好朋友,他们都有有趣的绰(chuo)号。“马冯汤圆”长得最胖,个子高高的,脑袋扁扁的,虽然调皮捣(dao)蛋,但他可是我们班的作文大王,常在一些学生刊物发表作文。“二胡”是个脸上总带着笑的小姑娘。
- 孙丰炀李萍
- 关键词：语文学习辅导作文教学写作思路
- 想象,为作文“插翅添翼”
- 2007年
- 师：叶圣陶爷爷笔下的风像一个调皮可爱的小精灵，树木见了她点头，树叶和她跳舞，河水与她游戏……。小朋友，你们喜欢风吗？（喜欢）那你在什么时候找到过风？把你找到的风，学着叶爷爷的样子写下来好吗？
- 李萍
- 关键词：作文叶圣陶小朋友爷爷可爱跳舞
- 塑造充满生命活力的课堂
- 2005年
- “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师心中冰封已久的千万朵创造的“梨花”。在新课程全面普及实施的一年多时间里，我们用心地实践着，当我们沐浴在新课程给我们带来的新理念中时，我们也惊喜地发现我们的课堂在悄悄地发生着改变。进入新课程的新课堂，正在成为充满生命活力的“动感地带”。
- 李萍
- 关键词：生命活力新课堂春风梨花用心
- 阅读教学中学生审美素质培养策略被引量：1
- 2007年
- 语文是一门充满美的学科，语文教学各方面都蕴涵着丰富的审美内容。经过几年的探索研究，结合审美原理，我校语文教研组初步探索出在语文学科教学（重点是语文阅读教学）中培养学生审美素质的基本策略。
- 李萍
- 关键词：语文阅读教学审美素质中学生学科教学语文教研组审美内容
- 多元互动 贴近生活——听杨丽娜老师执教《师生情》的启示
- 2004年
- 李萍
- 关键词：口语交际课《师生情》课堂氛围
- 读出“个性”
- 2007年
- 阅读教学"以读为本",这是众所周知的道理,但是如何在课堂教学中把"读"落到实处,如何把无声的文本语言转化为有声的。
- 李萍
- 关键词：以读为本语文教师个性化语言落到实处读出赤壁之战
- 不要让表演流于形式
- 2005年
- 李萍
- 关键词：教师课堂表演水桶座位
- 《慈母情深》教学设计两例 二 潜心会文 情动辞发
- 2008年
- 教材分析
《慈母情深》是人教版实验教材第九册第六组“父母之爱”专题中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
- 李萍
- 关键词：人教版实验教材略读课文慈母
- 金秋时装SHOW
- 2008年
- "哎,你带了什么呀?""你呢?""我不告诉你!"作文课还没开始,我们一个个都走来走去,互相询问着。你一定会问:"你们在干些什么呀?"我告诉你吧!我们作文课的主题是——追忆童年,我们一个个都准备了许多儿时的小衣服,小鞋子和日记什么的。
- 黄沈懿李萍
- 关键词：SHOW作文课布娃娃
