王恩科
- 作品数：29 被引量：29H指数：3
- 供职机构：华中师范大学粒子物理研究所更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部基金教育部科学技术研究重点项目更多>>
- 相关领域：理学文化科学更多>>
- 热标量场等离子体激元阻尼率的临界行为
- 2002年
- 在闭合时间路径的实时温度场论的框架下 ,导出了热重整化群方程 .热重整化群方程的数值解表明热标量场的耦合常数随温度跑动 .将热重整化群方程应用到对称性自发破缺的4理论 ,我们考察了具有有限动量的等离子体激元阻尼率在自发破缺对称性恢复的相变温度下的临界行为 .当温度趋于临界温度时 ,结果表明耦合常数随温度的跑动导致有限动量的等离子体激元阻尼率逐渐减小到零 ,与不考虑耦合常数随温度的跑动得到的趋势相反 .解决了把耦合常数看成常量导致的与临界趋缓规律的矛盾 .
- 张汉中王恩科
- 关键词：等离子体激元阻尼率临界温度QGP夸克胶子等离子体
- 有限温度下非拓扑孤子模型的双圈有效势
- 1995年
- 在双圈水平计算了非拓扑孤子袋模型在有限温度和密度下的有效势，并分析了热效应对真空结构的影响．
- 邓胜华王恩科李家荣
- 关键词：有效势有限温度
- 有限密度下QGP相变的演化图象
- 2002年
- 在流体力学模型的基础上 ,利用袋模型分析了在零温有限密度极限下从夸克胶子等离子体 (QGP)到强子气体 (HG)的一级相变的演化图象 .引入QGP所占系统体积的份额描述在有一级相变发生时QGP的强子化剩余率 .结果表明强子化剩余率随固有时的增加从 1(完全QGP相 )逐渐减小到 0 (完全强子相 ) .给出了在QGP相。
- 程鸾王恩科
- 关键词：夸克胶子等离子体相变
- 在职教育硕士网络学习评价的问题与思考被引量：3
- 2012年
- 网络教育为在职教育硕士的学习提供了极大便利,但网络课程学习评价问题一直没有得到足够的重视。本文以"生物学教育原理与方法"为例,在分析目前网络课程学习评价现状与问题的基础上,构建基于在职教育硕士的网络课程学习评价体系,并从评价主体、评价内容以及评价实施三方面详细阐述了该评价系统的具体内容,具有一定的推广价值。
- 王恩科崔鸿
- 关键词：网络学习
- 高温高密度下强作用物质相变的研究
- 李家荣王恩科刘保
- 对高温高密度下强作用物质的退禁闭相变和手征对称恢复相变的研究可以促进ＱＣＤ热力学的建立和对非微扰方法的探索，并对天体物理研究提供新观念和理论方法。它是当前高能物理和核物理中的重要前沿课题。该项研究从模型理论入手，提出了通...
- 关键词：
- 关键词：手征相变退禁闭相变核物理高能物理学相变
- 高温强作用物质非平衡过程的新物理和新现象
- 王恩科郑小平张晓飞李家荣
- 该项目属高能物理的基础研究，主要是从有限温度场和QGP动力论两方面发展新的研究途径和计算方法，研究高温强作用物质非平衡过程的新物理和新现象。为相对论性重离子碰撞中探索新的物质形态--夸克胶子等离体(QGP)提供物理基础。...
- 关键词：
- 强相互作用新物质形态的硬探针信号及集体效应研究
- 王恩科吴元芳杨纯斌候德富傅菁华
- 该项目围绕强相互作用新物质形态的硬探针信号和集体效应开展了一系列研究。（1）提出喷注断层分析（Jet Tomography）新研究方向：通过喷注（类似于CT中的X射线）穿过强作用介质中的能量损失的不同来判断重离子碰撞中产...
- 关键词：
- 改革在职教育硕士课程 培养专家型教师被引量：2
- 2012年
- 在职教育硕士专业学位是我国设立的具有特定教育职业背景的专业性学位．主要培养高层次的中小学教师．经过10多年的发展．各培养单位在在职教育硕士培养方面已经积累了较为丰富的办学经验。但是在实践中也存在许多问题，主要表现在：培养目标的定位不清晰，课程的实用性和应用性不强．难以突出专业学位教育的特点与优势。因此．只有从源头上彻底扭转在职教育硕士培养目标错位。以培养专家型教师为导向实行课程改革．让在职教育硕士课程回归教育教学实践本身．才能使当前的在职教育硕士培养走出困境，实现健康快速的发展。
- 王恩科
- 关键词：硕士培养在职教育专家型教师硕士课程教育硕士专业学位专业学位教育
- e-A深度非弹性散射中胶子辐射振幅的新计算方法被引量：1
- 2006年
- 在e-A深度非弹性散射过程中,喷注穿过冷核介质时,多重散射诱导胶子辐射会导致对碎裂函数的修正及喷注的能量损失．前期研究中关于计算e-A深度非弹性散射中胶子辐射振幅的两种方法:螺旋振幅近似和微扰QCD严格计算都异常繁杂．本文发展了一种新的方法,可以方便计算出多重散射导致胶子辐射的振幅,得到的碎裂函数的修正以及能量损失与严格计算的结果一致．
- 郭云王恩科
- 关键词：深度非弹性散射
- 大学继续教育在免费师范生职后学习中的功能及其实现被引量：2
- 2012年
- 自首届免费师范生正式进入职场以来,如何促进他们的职后学习与发展开始成为人们日益关注的问题。要做好迎接免费师范生教育硕士的准备工作,大学必须首先思考这种继续教育所应发挥的特定功能。在免费师范生职后学习的过程中,大学应该发挥专业引领的作用,应该根据其职后学习的特点,促进他们的自主学习,同时为之建设自主学习得以顺利进行所需要的数字资源。
- 王恩科晓明
- 关键词：大学继续教育免费师范生职后学习
