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胡树铎

作品数:10 被引量:11H指数:2
供职机构:河西学院物理与机电工程学院更多>>
发文基金:国家自然科学基金北京市教育委员会科技发展计划教育部留学回国人员科研启动基金更多>>
相关领域:自然科学总论理学文化科学生物学更多>>

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 3篇理学
  • 1篇生物学
  • 1篇天文地球
  • 1篇自然科学总论

主题

  • 1篇大学物理
  • 1篇大学物理课
  • 1篇大学物理课程
  • 1篇代数
  • 1篇代数学
  • 1篇道教
  • 1篇电学
  • 1篇动物
  • 1篇性知识
  • 1篇学史
  • 1篇宇宙观
  • 1篇知识
  • 1篇知识分类
  • 1篇数项级数
  • 1篇数学
  • 1篇数学家
  • 1篇文化
  • 1篇文化思考
  • 1篇物理教育
  • 1篇物理课

机构

  • 7篇河西学院
  • 5篇首都师范大学
  • 1篇华北科技学院

作者

  • 8篇胡树铎
  • 2篇白欣
  • 2篇薛永红
  • 1篇刘树勇
  • 1篇王士平
  • 1篇周亮

传媒

  • 3篇河西学院学报
  • 1篇自然辩证法通...
  • 1篇物理教学
  • 1篇自然辩证法研...
  • 1篇首都师范大学...
  • 1篇电工技术(下...

年份

  • 2篇2020
  • 1篇2019
  • 1篇2017
  • 1篇2010
  • 2篇2008
  • 1篇2006
10 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
明清之际地圆说在朝鲜的传播和反响被引量:1
2019年
明清之际,西方地圆说思想传入朝鲜半岛,打破了传统地理观。面对外来且异质的文化,朝鲜学者经历了好奇、接受、再到探讨其物理本质的过程。特别是以李瀷、洪大容为代表的朝鲜学者,针对地心宇宙模型所面临困境,以独创性的地球观念,尝试用传统知识体系去同构它。地圆说也在这一背景下在朝鲜得到一定的普及和发展。
胡树铎白欣
关键词:西学传播
多层电磁感应线圈等效面积的两种计算法
2017年
多层线圈是电子工程和物理实验常用的器件之一,因为它是多层的,由内到外各层间的面积都不相同,电磁感应设计计算中需要选取它的等效面积,这里分别用积分法和级数求和法求出计算等效面积的通用公式,以供设计多层线圈时计算使用。
胡树铎刘怀东
关键词:数项级数
动物电
2008年
对电的认识整个18世纪一直在发展,而此时的意大利电学界,由一批著名的医生和解剖学家为代表的学者以研究“动物电”著称于世。1780年“伽伐尼电”的发现是他们研究取得的重要成果之一,并且还引起了一场具有历史意义的论争,由此导致伏打发明了电堆。电学研究由静电进入了动电时代。
胡树铎刘树勇
关键词:动物解剖学家历史意义电学
《天下图》制图思想探源被引量:1
2020年
《天下图》被认为是朝鲜李朝时期制作的圆形世界地图,但其制图思想来源在学术界一直没有定论。基于对《天下图》中"海外五岳"、昆仑山、天台山和三天子章山在道教中地位和作用的分析,认为《天下图》反映的是道教天下观,因此,其制图思想极有可能来自道教,甚至为道教所创,其"圆形结构"是道教所秉持"浑天盖地"宇宙观的必然产物。
胡树铎白欣
关键词:道教宇宙观
再谈“物理文化”被引量:2
2008年
文章在分析学术界已有的两种"物理文化"定义各自特点的基础上,从社会学的角度,对"物理文化"做了重新界定,并且从概念上初步理清物理文化与其相关概念之间的逻辑关系,同时对与之相关的教育问题作了初步讨论.
周亮胡树铎薛永红
关键词:物理文化物理教育文化思考
德国数学家施佩纳来华讲学活动及其影响
2010年
1932年,德国数学家施佩纳来华讲学,开设近世代数,拓林学等课程,并对我国现代数学的发展起了非常积极的作用.本文主要就施佩纳来华讲学及对中国现代数学发展影响等情况作了介绍.
胡树铎王士平
关键词:讲学现代数学
物理知识的分类与学习被引量:2
2006年
现代认知心理学将知识分为陈述性知识与程序性知识,这种对知识的分类方法和分类思想对学科教学的设计具有非常重要的意义.本文试图应用这种知识分类方法与思想于中学物理教学中,对物理陈述性知识与程序性知识加以区分,并对两类物理知识的一般学习过程作简要探讨.
胡树铎薛永红
关键词:物理知识知识分类陈述性知识程序性知识
“力线”模型在机械波能量传播中的应用——以大学物理课程为例
2020年
为形象呈现机械波能量的传播特征,类比电磁场中的"力线",建立了"波射线"模型.用波射线空间密度的变化表示机械波能量的传播特征,在物理图像上直观、易懂,很好地阐释了机械波能量的传播本质.并且在前期教学过程中,学生已掌握电磁场能量空间分布规律,利于理解这一物理过程,降低了学习的难度.
胡树铎
关键词:机械波波射线
共1页<1>
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