陈晓勇
- 作品数：8 被引量：19H指数：3
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- 氮氧化物转化实验的创新设计
- 2021年
- 氮氧化物知识是学生利用化合价类别来分析物质性质的重要载体。我对氨氧化合物实验进行了定性实验(学生实验)和定量实验(演示实验)的创新设计。一、定性实验的创新设计1.实验步骤及现象用向上排空气法收集一瓶NO_(2)气体(收集在50 mL的输液瓶中),用注射器吸取5 mL石蕊溶液.
- 虞旭东陈晓勇
- 关键词：氧化合物氮氧化物化合价
- 由一道表格类计算题引发的思考
- 2019年
- 浙江省学考化学学科试题的命题灵活性大、综合性强,能够凸显对学生化学核心素养的考查。要适应新高考,在规定的时间内解决这类灵活性大、综合性强的题目,学生的素养如果不到位是非常困难的。这些题目中,尤以第29题计算题最为灵活,并且难度很大。现以2016年10月学考第29题为例,说明如何通过不同的思维方式来解决这类问题。
- 虞旭东陈晓勇
- 关键词：计算题化学学科灵活性思维方式高考
- 电解质教学的探究
- 2010年
- 电解质的教学历来是高中化学的重点和难点.笔者通过本文试着探讨一下电解质教学的关键究竟在什么地方,希望能对改进电解质的教学起一个抛砖引玉的作用. 一、问题的提出高一(苏教版化学)专题一测验, 第一次考查了电解质的有关习题.题目:“下列物质中①食盐水、②酒精、③铜片、④硫酸钡、⑤三氧化硫、⑥氧化钠、⑦液态氯化氢, 能导电的是__, 属于电解质的是__, 属于非电解质的是__.”考试的结果本题得分率很低, 所带3个班全对的仅3人, 全错的占50%左右.为什么该题的得分率这么低?
- 陈晓勇
- 关键词：教学电解质
- “以学定教,以教导学”在高中化学教学中的实践与反思被引量：9
- 2014年
- “以学定教”就是以学生的情况来确定教师教什么、怎么教，即我们要了解学生，知道学生已知什么、想知道什么、是怎样学习的，使我们的教学更符合学生的实际，使我们的教学更有效。“以教导学”就是通过教师的教来引导学生的学，即教师教的目的是为了帮助学生更好地学，让学生在学习上达到一个更高、更新的水平。“以学定教”与“以教导学”的关系如下图所示。
- 陈晓勇梁杏娟
- 关键词：高中化学教学以学定教教师
- DISC性格分析在高中班主任工作中的应用被引量：5
- 2014年
- 一、DISC性格分析理论简介
1928年，马斯顿博士在他的《正常人的情绪》一书中提出了DISC测评及其理论说明，到目前已经有超过3000万人次以上的验证。
- 陈晓勇
- 关键词：性格分析班主任工作正常人析理
- 基于DISC理论的高中学生行为观察与对策被引量：4
- 2013年
- 一、DISC性格分析理论简介学生在学校生活中会遇到各种各样的情境,不同的情境中,不同的学生会有不同的行为表现。教师如何对各种学生的行为表现做出恰当的反应、有效的指导?同一句话对于不同的学生效果是不一样的,有的听了欣然接受,有的听了不以为然,有的甚至非常生气,埋怨教师不理解他。为什么会这样?这就需要我们认识、了解、掌握学生的性格特征,才能有针对性地对学生进行教育。
- 陈晓勇
- 关键词：高中学生长时间学生会复习
- 追求理解的化学教学设计研究——以"物质的聚集状态与晶体的常识"为例被引量：1
- 2022年
- 从理解的三个层面分析解构课程标准中的教学要求,形成教学内容的大概念和核心任务,提出学习目标;运用理解的解释、阐明、应用、洞察、神入、自知等六个侧面,设计证明学生理解的一系列证据.以这些证据为基础设计相关问题,进而分类、组织,形成课堂教学环节和教学流程.
- 陈晓勇朱恩
- 关键词：教学设计晶体
