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剖宫产术后产妇母乳喂养自我效能及影响因素: 目的　　通过对初产妇进行问卷调查,了解剖宫产术后母乳喂养的自我效能的现状,探讨剖宫产术后影响产妇母乳喂养自我效能的因素,用以指导临床工作,为提高剖宫产术后产妇母乳喂养的自我效能及母乳喂养率提供参考。　　方法　　 ...; 麻晓玲; 关键词：剖宫产母乳喂养自我效能影响因素

本科护生学习状况评价表的编制及信度和效度测量: 2014年; [目的]编制护生学习状况评价表并对该表进行信效度检验,为后期进行护理学基础实验教学改革提供护生学习状况评估工具。[方法]整群抽取护生125人进行初测、重测调查,应用访谈法、专家咨询法、软件分析法进行量表的因子分析及信效度检验。[结果]学习状况评价表共16个条目,4个纬度,量表总信度Cronbach’sα系数为0.72,总内容效度指数(CVI)为0.83,并具有良好的重测信度和结构效度。[结论]本科护生学习状况评价表信度、效度符合心理测量基本要求。; 孙晶李春莲马淑丽麻晓玲乔永丽; 关键词：本科护生信度

围生期健康教育对母乳喂养自信心的影响被引量：8: 2011年; 世界卫生组织与联合国儿童基金会在大量科学研究的基础上于2001年5月通过第55届世界卫生大会向全球联合倡议爱婴医院暨出生后最初6个月纯母乳喂养最新标准,并建议产妇坚持哺乳24个月以上,以此作为人类哺育婴儿的最理想方式。; 麻晓玲张延丽; 关键词：纯母乳喂养健康教育自信心围生期联合国儿童基金会世界卫生组织

提高护理实训效果的教学改革尝试被引量：6: 2012年; 随着社会进步，生活水平的提高，医院和病人不仅要求护理人员掌握扎实的理论知识，而且要掌握娴熟的操作技术。为了更好地使护生适应临床需要，我院根据护理实训教学特点，不断探索和研究护理学实践教学方法，优化教师示教，; 李春莲马淑丽麻晓玲乔永丽; 关键词：护理实训教学改革

剖宫产产妇母乳喂养自我效能及影响因素被引量：18: 2011年; 目的:通过对初产妇进行问卷调查,了解剖宫产术后母乳喂养的自我效能现状,探讨剖宫产术后影响产妇母乳喂养自我效能的因素,用以指导临床工作,为提高剖宫产术后产妇母乳喂养的自我效能及母乳喂养率提供参考。方法:采用调查问卷的形式对302名初产妇进行调查,通过《母乳喂养自信心量表(中文版)》评估产妇的自我效能,比较阴道分娩产妇与剖宫产产妇是否存在差异。同时通过自行设计的产妇产后情况调查表,分析影响剖宫产产妇母乳喂养自我效能的因素。结果:①正常分娩的产妇母乳喂养自信心分值为(108.94±17.86)分,剖宫产术后产妇母乳喂养自信心分值为(92.81±18.42)分,差异比较有统计学意义(P<0.05)。②经过多元逐步回归分析发现剖宫产产妇食欲、自认为乳汁不足、睡眠时间与其母乳喂养自我效能呈相关性。结论:剖宫产产妇母乳喂养自我效能低于阴道分娩产妇;剖宫产术后产妇母乳喂养自我效能的主要影响因素有食欲的好坏、自认为乳汁不足及睡眠时间。; 麻晓玲张延丽; 关键词：剖宫产母乳喂养自我效能

团队模拟情景学习法在护理学基础实验教学中的应用研究被引量：4: 2014年; 目的探讨团队模拟情景学习法在护理学基础实验教学中的应用效果。方法整群选取我院护生共342人,167人应用团队模拟情景学习法为实验组,175人应用常规教学法为对照组,比较两组在学习效果上的区别。结果实验组护生在学习行为、学习能力、期末成绩方面均显著高于对照组(P<0.01),88.01%的同学会继续选择团队模拟情景学习法。结论团队模拟情景学习法在护理学基础实验教学中应用,可提高护生学习品质。; 孙晶李春莲马淑丽麻晓玲乔永丽; 关键词：护生护理教学

中西医结合护理学专业改革思路被引量：4: 2011年; 针对目前高等中医院校护理教育的现状和存在问题,提出中西医结合护理学专业本科教育的改革思路。依据改革思路,顺应现代医学模式,夯实西医、突出中医,将中医的整体观念、辨证施护与西医整体护理有机结合,提高学生的综合素质,有利于培养中西医结合护理特色鲜明的人才,更加符合医疗市场和社会的需求,具有良好的发展前景。; 马淑丽孟艳君王彩星周方乔永丽麻晓玲吕康石贞仙薛燕; 关键词：中西医结合

案例式、情景式教学在社区护理教学中的应用被引量：18: 2008年; [目的]探讨案例式、情景教学在社区护理教育中的应用。[方法]在社区家庭护理程序的教学中采用案例式、情景式教学方法,并与传统教学法进行比较,调查学生对2种教学方法的评价。[结果]学生对案例或情景式教学法的评价优于传统教学法。[结论]在社区护理教学中应用案例式、情景式教学可激发学生的学习动机和学习兴趣,提高学生的实践、创新能力。; 麻晓玲周方; 关键词：社区护理教育案例式教学情景式教学

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麻晓玲