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周广东

作品数：2 被引量：22H指数：2
供职机构：华南师范大学教育科学学院心理应用研究中心更多>>
发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
相关领域：哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇哲学宗教

主题

  • 2篇儿童

机构

  • 2篇北京师范大学
  • 2篇华南师范大学

作者

  • 2篇周广东
  • 2篇温红博
  • 2篇莫雷

传媒

  • 1篇心理学报
  • 1篇心理发展与教...

年份

  • 1篇2010
  • 1篇2009
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
儿童数字估计中的心理长度被引量：14
2010年
从儿童对数字属性的认识角度探讨一年级儿童在不同数字范围中采用不同表征形式的根本原因。两个实验均采用数字线估计任务,实验一测量一年级儿童在15cm数字线长度下0～100与0～1000两种范围上的数字估计;实验二测量一年级儿童对0～1000范围10cm和20cm数字线长度的估计。结果显示,无论在不同的数字范围还是在不同的数字线长度下,儿童对低端数字的估计均存在心理长度,即儿童倾向于将低端数字与固定的线段长度对应起来,且这种对应关系不随数字范围与数字线长度的变化而变化。心理长度的存在是儿童在不同数字范围和不同数字线长度中采用不同数字表征形式的根本原因,也是儿童对数概念的认识发展到等距水平时出现的一种独特特点。
莫雷周广东温红博
儿童数字估计的表征模式与发展被引量：16
2009年
探讨中国儿童数字估计的表征模式与发展趋势。包括两个实验，均采用数字线估计任务，实验一以92名幼儿园、一年级及二年级儿童为被试，考察其在0～100范围的数字估计，结果显示，幼儿园儿童在数字估计更多地采用对数表征，而一二年级的儿童在数字估计中更多地采用线性表征；实验二以86名一、三、五年级儿童为被试，考察其在0-1000范围的数字估计，结果显示，一年级儿童有一半采用对数表征，另一半采用线性表征，而三五年级儿童大多采用线性表征。中国儿童的数字估计表现出与美国儿童相同的发展模式，都是由不精确的对数表征逐步向精确的线性表征发展；人的数表征有多种形式，即使在同一年龄阶段，也会因任务难度的不同而选择不同的表征模式。中国儿童精确数字估计能力的出现要早于美国儿童。
周广东莫雷温红博
关键词：儿童
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