李士平
- 作品数：14 被引量：104H指数：6
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 培养计算思维,发展STEM教育——2016美国《K-12计算机科学框架》解读及启示被引量：25
- 2017年
- 计算思维是信息时代每个人都应具备的基本素养,是计算机科学的核心思想。STEM教育则是计算思维培养与计算机科学教育的重要途径之一。该文通过对2016美国《K-12计算机科学框架》的解读及其核心概念、核心实践、实施过程的梳理,挖掘计算思维培养在中小学计算机科学教育中的重要性,以及STEM教育在节约时间与师资、减轻学生学习负荷、强化知识技能等方面的作用,并在此基础上提出了该框架对我国中小学信息技术教育的几点启示,以期能够缓解目前计算机科学应用普及化与教育边缘化间的矛盾,使学生能够获取最优化的学习途径,真正成为未来的创造者。
- 赵蔚李士平姜强郎咸蒙
- 关键词：计算思维计算机科学STEM
- 基于集体智慧的开放学习资源聚合与分享研究被引量：7
- 2015年
- 随着知识资源的日益丰富,每个个体都不可能拥有所有的知识资源,面对丰富的知识资源,如何高效地聚合自己需要的知识资源,构建个人知识网络,满足学习需求,并将聚合来的学习资源有效地分享出去,使学习资源得以高效利用,已成为目前国内外学者的研究热点。本文从联通主义学习观出发,将"学习即知识的连结"理念贯穿学习始终,强调学习者个人主动参与对资源聚合与分享的影响,运用"合作共建"、"协同编辑"、"共同评价"、"大众分类"等充分发挥"集体智慧"的方法,设计基于集体智慧的开放学习资源聚合与分享框架,基于该框架完成了开放学习资源聚合与分享平台的开发,并进行了为期4个月(一个教学周期)的实验,取得了良好的效果。
- 张赛男赵蔚孙彪李士平
- 关键词：资源分享
- 学习分析视角下学习设计对大学生学业自我效能的影响研究——兼论学习设计与学习分析的一致性被引量：7
- 2017年
- 学业自我效能是学习者对自己面对学习任务时能否采取恰当行为并取得良好效果的知觉与信念,是学习效果的重要预测因素。通过在学习分析技术的支持下挖掘学习者的过程性数据分析其学业自我效能水平,并与问卷调查结果相互佐证,实现学业自我效能的多角度评估。从学习设计的角度出发,重点关注学习任务、学习支架与反馈的设计,探索学业自我效能的有效干预方案,并进一步探讨学习分析与学习设计的一致性关系。研究发现,任务设计、支架设计与反馈设计对学业自我效能的水平提升产生了推动作用,且学业自我效能对学习效果与学业情绪均具有正向作用。
- 刘红霞赵蔚李士平
- 关键词：学业自我效能干预
- 基于微博的网络学习共同体知识管理研究被引量：1
- 2014年
- 基于微博的网络学习共同体具有强大的用户基础与便捷的共享平台,但其信息资源碎片化的特点也为知识管理带来一定困扰。构建了基于微博的网络学习共同体知识管理模型,并对模型中资源管理、辅助管理、学习管理、系统管理和个人知识管理模块分别进行阐述,为基于微博的网络学习共同体研究提供参考。
- 李士平刘佳昌小楠
- 关键词：学习共同体知识管理
- 数据表征元认知:基于学习分析的网络自主学习行为研究被引量：25
- 2017年
- 元认知属于高阶思维,是自主学习的重要元素,但在教与学实践中却难以进行实时的、持续的测量。本研究以学习分析技术为支撑,以前人研究为基础,以数据采集、数据分析、行为聚类、表征结果检验为脉络,采用实验研究法、问卷调查法、访谈法,分别对学习者网络自主学习行为与元认知能力进行分析与测量,以期建立自主学习行为与元认知间的关联关系,用学习行为数据表征元认知。研究选取Moodle平台的日志作为主要数据源,经相关分析、聚类分析、社会网络分析、回归分析、访谈内容分析,最终发现查阅作品、查看自身学习情况、参与交互等三类行为数据与学习者元认知水平显著相关,且表征元认知的准确度更高,为今后教与学实践中元认知的评估与干预提供参考。
- 李士平赵蔚刘红霞刘东亮刘凤娟
- 关键词：元认知
- 开放学习资源自主聚合与可视化导航之共融——Dynamic Learning Maps项目评析被引量：11
- 2013年
- 数字化学习资源重复建设、分布零散、结构混乱是很多国家面临的共同问题。该研究运用文献研究法,对比分析了以往开放学习资源的研究内容,剖析了英国Dynamic Learning Maps项目的技术与思想,在此基础上提炼出自主聚合与可视化导航相融合的资源重构方式,并阐述了Dynamic Learning Maps的相应机制,探讨了其功能与具体实现方式,最后通过对该项目相关经验的总结,提出了对我国相关研究的几点启示。
- 李士平赵蔚刘红霞张赛男
- 关键词：学习地图学习资源语义网
- 无缝式学习环境下大学生学业自我效能的干预研究被引量：6
- 2015年
- 相关研究表明,学业自我效能对个体的学习行为、学习动机与成就具有较大影响,在个体的自我发展过程中具有重要作用。本研究以学业自我效能为切入点,以社会认知理论为指导,构建学业自我效能"个体、行为、环境"三位一体的干预机制,并以无缝式学习环境为技术支撑,在真实的教学情境中探索学业自我效能的有效干预方案。实验结果表明,三位一体的干预机制能够使学业自我效能干预策略的设计角度更加全面,且无缝式学习环境能够为学业自我效能的干预提供更智能的基础环境。
- 刘红霞赵蔚李士平王丽萍
- 关键词：学业自我效能大学生干预
- 基于知识地图的自主学习环境研究被引量：1
- 2014年
- 随着网络的发展与终身学习理念的深入,自主学习已成为主流。为了解决目前网络学习中信息超载与学习者迷航等问题,本文将知识地图融入自主学习环境,进行了基于知识地图的自主学习环境研究。在对相应案例进行研究的基础上,综合分析基于知识地图的自主学习环境构成要素,并构建了基于知识地图的自主学习环境模型,为接续的研究奠定基础。
- 李士平赵伟男
- 关键词：知识地图学习环境
- 联通主义视域下的微课资源整合研究
- 微课是网络时代诞生的、符合微型学习需求与终身学习理念的新型资源。为了使微课得到有效利用，以促进“微时代”的自主学习，本文深入研究了微课资源的整合现状，并从联通主义视角出发，提出了驱动群体智慧、以知识地图为依托、教学视频为...
- 李士平
- 关键词：联通主义资源共建资源整合
- 开放学习资源自主聚合研究被引量：3
- 2015年
- 随着数字化学习资源大量涌现,基于资源的学习越来越受到人们的普遍关注。面对海量的资源,如何有效地聚合自己需要的知识资源,寻找知识资源的出处,获取知识间的关联,构建个人知识网络,满足学习者学习需求,已成为目前国内外学者的研究热点。该文通过对国内外资源聚合现状分析,梳理存在的不足,提出以"学习即知识的连结"为理念,关注学习者个体行为、学习者主动参与,以及学习者共同参与在资源聚合中的重要作用,将研究的重点从资源聚合的技术手段转为资源聚合的方式,将聚合的主体由"系统"转变为"学习者",依靠"人"本身强大的语义理解与处理能力,聚合开放学习资源,实现了物化资源、人际资源、生成性资源的自主聚合,完成社会化资源网络的构建,并对研究成果进行了功能实现。
- 赵蔚张赛男孙彪李士平
