李鸿艳
- 作品数：49 被引量：438H指数：10
- 供职机构：南昌大学更多>>
- 发文基金：国家科技重大专项江西省教育厅青年科学基金江西省教育厅科学技术研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学语言文字政治法律更多>>
- 以护理专业英语或双语教学为依托开展跨文化教育的思考被引量：10
- 2007年
- 在护理学科中,以护理专业英语或双语教学为依托开展跨文化教育应以提高学生的跨文化素质为主要目标,研究不同文化背景的护理要求、健康-疾病的观念、行为方式等内容;开展跨文化教育的管理方案包括选拔具有跨文化素质的教师、选择合适的双语课程或专业英语教材、采用适当的教育方法、构建跨文化教育环境等。
- 李鸿艳
- 关键词：跨文化教育双语教学护理专业英语
- 关节镜下双排缝线桥技术治疗全层肩袖损伤患者的康复护理
- 目的探讨关节镜下双排缝线桥技术治疗全层肩袖损伤患者的康复护理。方法 40例全层肩袖损伤的患者，应用肩关节镜下双排缝线桥技术修复肩袖损伤，术后给予系统性、阶段性康复护理，防止关节粘连和肌肉萎缩，促进肩关节功能及活动度恢复。
- 付佳高凡李鸿艳
- 关键词：关节镜肩袖损伤康复护理
- 社区卫生服务机构设施设备配置及建档现况被引量：2
- 2013年
- 随着中国社会卫生经济的发展,社区卫生服务机构已成为人人享有初级卫生保健最基本、最有效的途径,社区卫生服务机构设施设备配置现状直接影响社区卫生服务功能的发挥。本研究对南昌市部分社区卫生服务机构基本设施设备配置及建档情况进行调查,针对调查所反应的问题,结合中国国情和南昌市实际情况,提出相关建议,以促进社区卫生服务健康、
- 何朝珠刘小花李鸿艳易智华胡夏菊贾书磊刘宇毕瑞雪何雪莹刘勇
- 关键词：社区卫生服务机构社区卫生服务功能初级卫生保健中国国情卫生经济
- 翻转课堂和传统课堂教学中师生交互行为特点研究被引量：5
- 2022年
- 目的对比分析翻转课堂和传统课堂教学中师生的交互行为特点,了解两种课堂教学中师生交互行为差异。方法便利选取南昌大学2017级护理专业学生为对照组,采用传统课堂教学;以2018级护理专业学生为试验组,采用翻转课堂教学。两组分别以内科护理学中“心力衰竭病人的护理”为课堂内容进行教学视频录制,并利用NVivo 11.0软件,结合行为编码系统分析两组教学中师生课堂行为。结果试验组教师言语、学生言语、课堂沉寂和技术行为占总行为的比率分别为35.09%、48.75%、4.89%和11.27%。对照组教师言语、学生言语、课堂沉寂和技术行为占总行为的比率分别为84.65%、8.19%、1.13%和6.04%。两组师生交互行为比率比较差异有统计学意义(P<0.05)。其中,两组教师言语、学生言语和技术行为中的具体行为比率比较差异均有统计学意义(P<0.05),而两组课堂沉寂行为中具体行为比率比较差异无统计学意义(P=0.062)。结论传统课堂教学与翻转课堂教学在教师言语、学生言语、技术行为中具体行为占比存在差异,而翻转课堂和传统课堂教学中课堂沉寂占比差异不大。
- 胡慧维何朝珠胡夏菊李鸿艳
- 关键词：教学方法传统教学
- 在护理本科生中开展研究性学习的探索被引量：3
- 2007年
- 目的探索运用研究性学习教学方法对护理本科生的学习兴趣、自学能力、协作精神、创新实践、研究能力的培养。方法选取2003级四年制护理专业本科生为研究组,2002级四年制护理专业本科生为对照组,自设调查问卷对2003级学生开展研究性学习教学活动前(A组)后(B组)以及2002级学生(C组)进行对比。结果应用SPSS11.5统计软件进行均数t检验,B组与A组在各指标体系及总分上均有显著差异(P<0.01),B组与C组在学习兴趣、创新实践、研究能力及总分上有差异(P<0.05)。结论开展研究性学习活动,可激发学生的自主学习意识,能培养学生的团队协作精神和科研创新能力,是培养高素质护理人才综合能力的重要途径。
- 钟清玲冯琼衣玉丽易智华周湖燕李鸿艳
- 关键词：护理教育研究性学习教学研究
- 中文版脑卒中日常生活效能量表的信效度
- 目的 检验中文版脑卒中日常生活效能量表的可接受性、信度与效度,以便用于中国脑卒中患者日常生活活动能力的自信水平的测量.方法 将英文版脑卒中日常生活自我效能量表(DLSES)进行翻译与文化调试.采用整群抽样法,抽取曾经在南...
- 李鸿艳方亮毕瑞雪方小群胡敏
- 关键词：脑卒中自我效能翻译
- VR技术结合高龄体验法在低年资护士老年护理临床教学中的应用研究
- 2024年
- 目的 探讨VR技术结合高龄体验法在低年资护士老年护理临床教学中的教学效果。方法 采用目的抽样选取江西省某三级甲等综合医院工作5年以下的60位低年资护士为研究对象,按随机数字表法分为对照组和试验组,对照组采用常规传统课堂与操作示教教学,试验组在对照组的基础上,采用VR技术结合高龄体验法进行教学,干预时间为3个月,比较两组低年资护士的理论知识与操作技能成绩、人文关怀能力和共情能力的差异。结果 两组护士干预后的理论知识与操作技能成绩、人文关怀能力、共情能力评分比较,试验组均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 VR技术结合高龄体验法应用在低年资护士老年护理临床教学中,有助于提高护士的老年护理理论知识与操作技能水平,提升人文关怀能力和共情能力,教学效果良好,值得推广。
- 徐璐李鸿艳刘琳
- 关键词：VR技术低年资护士老年护理临床教学
- 保护性通气策略治疗ARDS的临床应用被引量：7
- 2012年
- 目的比较传统通气策略和肺保护性通气策略(LPSV)应用于急性呼吸窘迫综合征(ARDS)机械通气治疗的效果和相关并发症的发生情况,评价LPSV的临床应用价值。方法将不同原因引起的符合ARDS诊断标准并符合上机指征的54例患儿按随机数字表法分为2组,每组27例。A组用传统通气策略,B组运用LPSV。对2组呼吸机设置、血分析结果、肺氧合指数、呼吸机相关性并发症、呼吸机运用时间、住院时间的数据进行比较分析。结果 B组患儿的气道峰压(PIP)、潮气量(VT)均低于A组(P<0.01);B组呼气末正压(PEEP)高于A组(P<0.01)。B组动脉血二氧化碳分压(PaCO2)高于A组(P<0.01),2组动脉血氧分压(PaO2)差异无统计学意义(P>0.05)。氧合指数(OI)B组高于A组(P<0.01)。B组呼吸机相关性肺损伤、气胸的发生率低于A组(P<0.05),2组病死率比较差异无统计学意义(P>0.05)。B组的上机时间及住院时间均短于A组(P<0.05)。结论采用LPSV治疗ARDS可改善肺部气体氧合,维持适当血氧分压,减少并发症,缩短患儿的上机时间和住院时间,是一种相对安全有效的通气策略。
- 万秋清朱友荣李鸿艳肖鲁良宋琛
- 关键词：急性呼吸窘迫综合征肺保护性通气机械通气儿童
- 《急救护理学》双语教学考核方法的实践与研究被引量：1
- 2009年
- 为了探究合理的双语教学考核方法，对2003级《急救护理学》双语教学的考核方法进行了尝试，采用“试卷＋实践＋作业”综合考核方法，增加了英文命题与课外双语学习情况的考核；以2002级学生为对照组。从学生各项考核成绩及试卷题型的得分情况分析，学生总体成绩提高、理解与应用题得分率提高（P〈O．05），试卷与实践成绩没有变化（P〉0．05）。考核方法的改革并没有影响学生对专业知识与技能的掌握，却在一定程度上增加了学生双语学习的主观能动性，也缓解了双语学习与考试的压力。
- 李鸿艳宋琛崔岩钟清玲毕瑞雪
- 关键词：教学方法教育考核教育护理
- 肩关节镜术后患者加压冷疗的效果观察被引量：36
- 2015年
- 目的探讨肩关节镜术后患者加压冷疗的效果。方法于2012年9月至2014年2月将40例肩关节镜术后患者,随机分为实验组和对照组各20例。实验组术后开始冷疗,每8h 1次,每次30min,连续48h;对照组术后给予常规护理。分别在术前及术后24h、48h,采用视觉模拟评分法(visual analogue scale score,VAS)评估疼痛,用3个固定位置点(即以外上髁为起点15cm处、20cm处的上臂围周径、腋窝周径)的肿胀值评估肿胀。结果实验组术后24h、48h VAS评分平均为(2.9±1.2)分、(2.1±1.3)分;对照组术后24h、48h VAS评分为(4.2±1.6)分、(3.1±1.1)分。实验组术后VAS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组术后24h、48h肿胀值为(1.6±0.7)cm、(1.0±0.5)cm;对照组以外上髁为起点15cm处术后24h、48h肿胀值为(2.4±1.1)cm、(1.8±0.8)cm。实验组术后24h、48h肿胀值为(2.1±1.1)cm、(1.3±0.8)cm;对照组以外上髁为起点20cm处术后24h、48h肿胀值为(2.9±1.2)cm、(2.1±1.1)cm。实验组术后24h、48h肿胀值为(2.4±1.2)cm、(1.8±1.0)cm;对照组腋窝周径术后24h、48h肿胀值为(3.3±1.4)cm、(2.7±1.2)cm。实验组术后肿胀值低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),无冻伤病例。结论肩关节镜术后应用加压冷疗装置能够减轻患肢疼痛和肿胀,有利于早期功能锻炼,促进肩关节功能恢复。
- 付佳高凡李鸿艳
- 关键词：关节镜冷冻疗法疼痛管理护理
