王俊礼
- 作品数：4 被引量：5H指数：1
- 供职机构：西华师范大学教育科学与技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 生活路径:促进青少年真性道德生成的适切之举──从知、情、意、行的角度被引量：1
- 2008年
- 学校道德教育对当下社会生活实际的悬置已成为青少年道德品质培养中的一大诟病。关门式或文本化的道德培养模式在与时代发展谋求嵌合的过程中日益呈现出颓废之势。众所周知,道德教育的终极目的不在于道德教条的僵硬记诵,而在于道德行为在真实生活场景中的恒性自觉显现。因此,只有归于生活、化于生活,学校道德教育才能真正彰显其陶冶化育的无穷活力。
- 王俊礼阳德华
- 关键词：青少年道德教育道德品质
- 哲学反思思维:教师实现有效教学反思的基础被引量：1
- 2009年
- 反思是哲学思维的基本特征和表现形式,教学反思作为立足于教育教学场域的一种具体反思方式,其在本质上是哲学的。教学反思的实施成效与执行主体自身的思维运作水平难以割裂,哲学反思思维主导下的教学反思才是真正意义上的教学反思。对教师哲学反思思维的培养,既要关注于提高教师对教学反思对象研究的彻底性,同时还要注重培养教师对主导自己教学反思的思想本身进行反思的能力。只有在实践中不断提升教师的哲学反思能力,使其思维运作向着哲学化的方向不断发展,才能为教学反思的有效实施打下坚实的基础。
- 王俊礼阳德华
- 关键词：教学反思
- 教研体制结构的完善与校本教研主体发展被引量：3
- 2009年
- 当下,中小学教研体制结构环节上的缺位,即引领和辅助开展研究的教育研究人才在中小学中的匮乏,与校本教研主体自身发展的疲乏之间有着密切的关系。为此,需要政府通过市场配置和政策导向,引导教育研究人才向中小学流动;社会教育科研单位要为中小学提供理论和人才支持;中层教育研究者要引领和辅助教师开展有针对性的教研活动。
- 王俊礼阳朝
- 关键词：校本教研
- 我国教研体制结构的完善性思考——从校本教研主体发展需要的视角
- 2009年
- 随着新课程改革的不断深入，由新旧教育理念碰撞所引发的教育实际问题也随之不断凸显，那些立足于我国国情，以解决我们自己实际问题的教育本土化研究也就越来越引起人们的重视。可以说，我们正行走在教育教学研究本土化的路上。正是在这种情况下，校本教研以其针对性、实践性、效用性以及可行性较强而受到了广大教育工作者的欢迎。
- 王俊礼阳德华
- 关键词：校本教研教育本土化教育教学研究教育理念新课程改革
