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田然

作品数：30 被引量：118H指数：6
供职机构：北京语言大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家汉办“十五”科研规划课题国家社会科学基金更多>>
相关领域：语言文字文化科学文学更多>>

文献类型

  • 25篇期刊文章
  • 3篇会议论文
  • 1篇学位论文

领域

  • 29篇语言文字
  • 3篇文化科学

主题

  • 21篇语篇
  • 13篇汉语
  • 7篇教学
  • 5篇叙事语篇
  • 4篇对外汉语
  • 4篇语法
  • 4篇话语
  • 3篇省略
  • 3篇情感
  • 3篇留学
  • 3篇留学生
  • 3篇句法
  • 3篇汉语教学
  • 3篇汉语语篇
  • 2篇对外汉语教学
  • 2篇多媒体
  • 2篇心理
  • 2篇心理学
  • 2篇学习者
  • 2篇语境

机构

  • 29篇北京语言大学

作者

  • 29篇田然

传媒

  • 9篇云南师范大学...
  • 3篇汉语学习
  • 2篇语言与翻译
  • 2篇海外华文教育
  • 2篇对外汉语研究
  • 2篇国际汉语教学...
  • 1篇语言教学与研...
  • 1篇宁夏大学学报...
  • 1篇语言文字应用
  • 1篇当代修辞学
  • 1篇汉语应用语言...
  • 1篇第十届中文教...

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2021
  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 4篇2016
  • 1篇2015
  • 3篇2014
  • 3篇2012
  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2007
  • 2篇2006
  • 2篇2005
  • 2篇2004
  • 2篇2003
  • 1篇2002
  • 1篇2001
共 30 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
近二十年汉语语篇研究述评被引量：43
2005年
本文对近二十年汉语核心期刊上的语篇研究情况进行了宏观的评述,对学者们的研究视角、关注焦点等进行了分析,并从汉语本体、应用研究两个方面,将研究内容条理化,总结了研究所取得的成果及面临的切实问题,从而较为全面地展示了汉语语篇研究的现状。
田然
关键词：本体研究
二语学习者汉语语篇话题链类型习得研究
2021年
本文将话题链分成三类,在此基础上,考察二语学习者的习得情况。我们发现单一型话题链TC1在初级水平二语学习者的语篇表达中占绝对优势,占比78%,随着汉语水平的提高,用量有所下降;种属型TC2数量较少,到中高级阶段用量增加不显著;主次型TC3到中高级阶段开始显著上升,为初级阶段的3.5倍。单一型初级水平非链化显著,种属型多出现在空间顺序推进的话题链中,主次型到中高级阶段ZA可交替使用,正确率高。在用体标记组织话题链方面,与成人母语者依旧差距显著。语篇习得研究在教学中的应用,将更好地提高二语者组段成篇能力。
田然
关键词：汉语语篇二语学习者习得
论词语的组织方式与语篇难度及词语教学
2004年
本文通过对儿童及成人阅读语篇的分析,发现词语的聚合、衔接等组织方式在这两种不同难度等级的语篇中表现不同.在成人读物中更多使用近义、反义等方式组织词语,词语衔接更立体化.文章认为应基于这种词语组织方式在对外汉语中进行更充分的词语教学.
田然
关键词：词语对外汉语教学
“你好吗”使用语境考察分析被引量：1
2016年
通过对109亿的语料分析发现:"你好吗"在汉语中的使用语境包括交互式现场情境、电话及信件互动三类,久别、消极事件后关切问候情感、共同叙事历史为言者听者形成交互主观性的基础,高熟识度角色为其应用条件;非交互式语境有两类,多为标题类非直接唤起语及对植物等非生命体的问候。与欧化句"how are you"相比,汉语句最早清代出现用例,语义语用功能与欧化句不同,具高情感量值,要求更复杂的语境条件,因此跟欧化句相比,外延不同、不是欧化句直译,不适用于对外汉语零起点教学中。
田然
关键词：语境语体语篇模式情感功能
语篇对留学生句式选择使用的制约简析被引量：2
2001年
外国学生成段表达时,在单句选择使用上出现了很多问题,这些问题产生的主要原因是忽视了语篇对单句的制约。本文试图借助语篇理论对这些现象作出归类分析,从而促进外国学生对成段表达中单句使用的多层面把握。
田然
关键词：单句语篇理论句式选择留学生
语篇对句法的制约探究被引量：3
2010年
初级阶段句法教学多在单句中进行,进入中级后扩展到成段表达的语篇时,便出现了诸多问题。文章从超单句语篇的角度,对此进行了分析。认为首发小句的语义对后续小句句法的使用存在制约;话语焦点对句式的生成能力、语言扩展也存在制约。
田然
关键词：语篇句法语义
同义句选用与语篇制约
2014年
单句层面的各同义句式看似语义相同,然而若从更广阔的语篇视角看,在进入上下文时,同义句式存在选用上的差异,其进入语篇并非任意的,而是受到了诸多因素的制约,包括话题性、信息原则、语域等。在具体的语篇中,存在着"优选"句式。这种分析主要是基于系统功能、话语分析理论而得出的。本研究对汉语作为第二语言的教学(TCSL)具有应用价值。
田然
关键词：同义句话语分析
多媒体在中级词汇、语法教学中的应用探索
中级阶段词汇、语法学习面临着大量的词语练习、扩展与操练,一些语法项目讲解还需借助语篇,借助视频故事,这些特点决定了多媒体的介入是必须的、必然的。多媒体的介入具有认知心理学的基础,符合克拉申第二语言习得理论中关于"理想语言...
田然
关键词：多媒体语篇认知心理学
从多媒体在汉语报刊教学中的应用实例探讨多媒体教学
本文以心理学理论为依托,针对目前教学现状,对比了多媒体进入报刊阅读课的前后教学效果,认为多媒体辅助教学可以提升报刊课的教学质量,改变教学方式,增强教学的趣味性,是一种具有广阔应用前景的现代化教学方式。
田然
关键词：多媒体教学方式报刊阅读认知心理学
文献传递
“你好吗”使用语境及其溯源分析被引量：3
2016年
通过对109亿字符的语料分析发现:"你好吗"在汉语中的使用语境包括交互式现场情境、电话及信件互动三类,久别、消极事件后关切问候情感、共同叙事历史为言者听者形成交互主观性的基础,高熟识度角色为其应用条件;非交互式语境有两类,多为标题类非直接唤起语及对植物等非生命体的问候。与欧化句"how are you"相比,汉语句语义语用功能不同,具高情感量值,要求更复杂的语境条件,因此不适用于对外汉语零起点教学。
田然
关键词：语境语篇模式情感功能
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