谭云生
- 作品数：9 被引量：9H指数：2
- 供职机构：攀枝花市第三高级中学校更多>>
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- 铜与浓硝酸反应演示器被引量：1
- 2006年
- 谭云生
- 关键词：浓硝酸演示器铜高中化学教学教材安排有毒气体
- 对一道实验习题的设计三例被引量：1
- 2007年
- 人教版高中化学第三册（试验修订本，选修）第93页有一道转学生设计的实验习题，原题内容是：“使用镁粉、盐酸、醋酸设计1个实验，证明在同温同压下，当上述2种酸的物质的量相同时，与镁粉反应生成氢气的体积也相同，但两者的反应速率不同。通过这个实验，能说明什么？”这是一个要求同步操作同时对比的实验，实验现象要同时发生，反应产生的气体体积要准确无误，故实验最关键的操作是反应要同步，气体收集量要准确。在教学中若使用教师参考书上介绍的装置进行实验，由于连接反应器烧瓶和收集气体的量筒的导管都插入了胶塞中，操作很不方便。
- 谭云生
- 关键词：实验习题反应速率气体体积气体收集高中化学
- 铵盐受热分解实验的改进
- 2007年
- 谭云生
- 关键词：热分解实验铵盐高中教材氯化铵晶体
- 二氧化硫漂白原理演示器
- 2006年
- 谭云生
- 关键词：二氧化硫漂白性演示器品红溶液SO2高中教材
- 氯气和氯水的制、贮、用高效安全联合装置被引量：2
- 2005年
- 卤素性质系列实验需用到氯气、氯水,而氯气、氯水的制备是教师及化学实验员感到棘手的问题,主要原因是:①氯气有毒,若实验系统密封不好,会逸散出来,污染空气,伤害身体;②氯气在水中溶解度较小,要制得呈现黄绿色的饱和氯水需较长时间;③氯气利用不充分,多余氯气需用浓氢氧化钠溶液吸收,要增加吸收装置;④各平行班开放药品,拆分清洗费时繁琐,既造成了药品的浪费,又增加了操作者负担.由于以上各方面的原因,部分教师(特别是女教师)往往不愿意、甚至放弃演示与氯气性质有关的实验.为了改变这种状况,让教师高效、安全、方便地做好实验,笔者经反复实践研究,设计制作了氯气和氯水的制、贮、用一体化高效安全装置,较好地克服了这些难题.现介绍如下:
- 谭云生
- 关键词：氯气氯水卤素
- 铜与浓、稀硝酸反应的实验创新设计被引量：3
- 2006年
- 铜与浓、稀硝酸反应的实验是中学化学教学的两个重要演示实验．由于按照教材上的实验装置进行实验有可能造成有毒气体泄漏，不利于环保，生成的一氧化氮（无色）极易被发生器中的空气氧化成二氧化氮（红棕色），从而影响对一氧化氮颜色的观察，不能对反应的进行加以有效的调控等缺点，许多同行对此设计了许多改进方法或装置，但从试用的情况来看，均还存在一些不足，如装置复杂、操作不便、药品用量大、不利于全班学生观察等。为了达到装置简洁、操作简便、现象明显、培养学生绿色化学理念和科学思维的目标，笔者设计了如下实验装置。
- 谭云生
- 关键词：稀硝酸中学化学教学铜二氧化氮有毒气体
- 钠与水反应实验演示器
- 2008年
- 一、仪器特点及用途
1．特点。（1）本教具制作简便、取材容易，融合了化学知识和物理知识．将钠与水的反应、气体的收集、气体的排出、产物的检验和喷泉现象集于一体，既能充分演示钠与水反应的各种现象，又能方便地检验生成物，还能增加实验的新颖性、趣味性，激发学生的兴趣，活跃学生的思维。（2）整个实验操作便捷、安全可靠、现象明显，有很好的实验教学效果。
- 谭云生钟云
- 关键词：实验演示器钠教具制作化学知识安全可靠
- 钠与水反应实验演示器
- 2007年
- 谭云生钟云
- 关键词：水反应演示器钠化学知识生成物
- 实验室与STS教育被引量：2
- 2005年
- STS是科学--技术--社会三个英文字母的缩写.STS教育作为跨学科的科学教育模式,强调的是科学、技术与社会的关系和科学技术在社会生产、生活中的应用.随着现代科学技术的迅猛发展,人们对科学技术、社会和人的关系的认识进一步提高,越来越多的人认识到,为了适应未来的社会,基础教育必须以学生发展为本,着重培养学生的素质.对此,许多有识之士纷纷开展了STS教育课题的研究,积累了许多宝贵的经验.为了实施STS教育,使素质教育落到实处,笔者认为化学实验室是开展STS教育的理想场所.
- 谭云生钟云
- 关键词：实验室STS教育课程改革化学教学
