赵玲
- 作品数：39 被引量：328H指数：10
- 供职机构：南华大学护理学院更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省教育科学“十一五”规划课题湖南省普通高等学校更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学语言文字更多>>
- 《护理学基础》实验课双语教学的实效性探讨被引量：4
- 2010年
- 目的探讨《护理学基础》实验课双语教学的实效性。方法2006年2月随机抽取2004级护理专业本科学生52人,2007年2月随机抽取2005级护理专业本科学生74名,均随机分为实验组与对照组,实验组中理论课与实验课均采用双语授课:对照组中理论课采用双语授课,实验课采用中文授课。课程结束后,采用问卷调查和考试两种方法对教学实效进行评价。结果①实验前,实验组与对照组《护理学基础I》考试成绩比较差异无统计学意义(p>0.05),且学生均未接触过《护理学基础》操作技能的学习;实验后,实验组同学《护理学基础Ⅱ-Ⅲ》考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05);②《护理学基础》实验课双语教学对于营造英语学习氛围、激发了学生英语学习兴趣、强化专业英语学习及活跃课堂气氛等均有较大帮助。结论《护理学基础》实验课双语教学提高了学生的英语实际运用能力,适合培养实践运用型双语人才,值得推广。
- 赵玲张静平段功香
- 关键词：护理学基础实验课双语教学
- 不同护理本科生《护理学基础》双语教学的效果比较被引量：13
- 2006年
- 目的探讨双语教学对生源、英语水平和专业知识起点不一致的护理本科生学习效果的影响,探索适当的教学模式。方法在2003级82名普招护理本科生和81名对口专业护理本科生中开展《护理学基础》双语教学。结果2组学生英语四级以上过级率差异有显著性(P<0.01);而2组学生的学习成绩,对双语教学的认可程度,对双语授课教师的满意度和对双语教学综合评价的差异均无显著性(P>0.05)。结论可以在普通院校护理专业不同生源的本科生中开展双语教学。
- 段功香廖端芳张平王蓉赵玲苏银花
- 关键词：护理本科生双语教学护理学基础
- 本科护理学基础实践教学中融入人文关怀教育的效果评价被引量：27
- 2012年
- [目的]探讨人文关怀教育对护理本科护生人文关怀能力及态度的影响。[方法]整群抽取南华大学2008级全日制护理本科2个自然班105人作为研究对象,随机分为试验班和对照班。对照班在护理学实践教学中未对人文关怀做系统的教育,按常规教学;试验班在护理学基础实践教学中试行人文关怀教育,为期1年,试验结束后应用人文关怀能力调查问卷和护士态度量表评价实施效果。[结果]干预后试验班护生人文关怀能力总分及灌输信念和希望、健康教育、形成人道及利他价值观、促进情感交流4个维度得分及护士态度量表总得分均高于对照班,且差异具有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]在护理学基础实践教学中进行人文关怀教育,有助于增强护生人文关怀能力,建立一种"以关怀为价值观,以关爱为先导"的理念;有助于稳定护生的专业思想,端正其专业态度,为临床实践打下良好基础。
- 苏银花赵玲王蓉赵红段功香
- 关键词：人文关怀本科护生
- 护理本科生护理学基础双语教学效果评价被引量：8
- 2011年
- 目的分析护理学基础理论课双语教学效果与存在的问题,以探讨提高双语教学效果的对策。方法于2010年对2008级105名护理本科生开展1学年的护理学基础理论课双语教学后,采用自行设计的护理学基础双语教学效果评价问卷对全部学生进行调查,分析教学效果与存在的问题。结果护理本科生英语基础较好,学习潜力较大,学习积极性有待提高;双语教材与双语教学模式有待改进;教师的双语教学素质有待提高。结论提高教师的双语教学素质,引进英文原版教材,探索合适的双语教学模式,提高学生学习积极性,是护理双语教学改革的任务。
- 曾颖何国平万艳平黄延锦赵玲赵红
- 关键词：教学方法双语教学护理学基础
- 护患关系信任度量表的修订及信效度检验被引量：22
- 2018年
- 目的对护患关系信任度量表进行修订并检验其信效度。方法对护患关系信任度量表进行修订,采用便利抽样法对399例住院患者进行问卷调查。结果护患关系信任度量表保留12个条目,探索性因子分析提取2个公因子,分别命名为态度和关怀、能力和安心感。2个公因子的Cronbach′sα系数分别为0.893和0.854,累积解释方差量为62.154%。验证性因子分析结果显示模型拟合度指标基本适配。结论修订后的护患关系信任度量表具有信效度好、条目少的特点,可以作为临床了解患者对护士信任程度的测评工具。
- 赵玲王蓉王蓉
- 关键词：护患关系信任信度
- 项目驱动法在《护理教育学》教学中的应用被引量：3
- 2013年
- 《护理教育学》是护理专业基础课之一,其教学目的是使学生掌握教育学的基本理论及教学基本技能,具有初步开展护理教育和教学工作的能力.因此,该课程具有理论性强、知识面宽、实践性强的特点.在课程教学中,由于在校护理本科生缺少实际教学经历,教师只能将教学内容机械地罗列出来,课程结束后不少学生既不了解教学的基本环节,也不会写教案或进行评课,更缺乏调动课堂气氛等方面的能力.项目驱动法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动.
- 王蓉段功香赵玲苏银花万艳平
- 关键词：项目驱动法护理教育
- 本科护生同理心和人际沟通对人文关怀能力影响的路径分析被引量：41
- 2019年
- [目的]探讨本科护生同理心、人际沟通能力、人文关怀能力的路径关系,为提高本科护生人文关怀能力提供参考。[方法]采用人际反应指针问卷、支持性沟通能力量表、关怀能力量表对本校1 157名本科护生进行调查。[结果]本科护生的同理心与人际沟通能力、人文关怀能力呈正相关(P<0.01),人际沟通与人文关怀能力呈正相关(P<0.01)。人际沟通对人文关怀有正向预测作用,路径系数为0.50,同理心可以人际沟通为中介,对人文关怀能力产生间接影响,路径系数为0.13。[结论]护理教育者可以通过同理心训练,提升本科护生的支持性沟通能力,从而促进人文关怀能力的提高。
- 赵玲曾颖廖力王淑敏杨逸辉夏艺萍李辉
- 关键词：护生同理心沟通人文关怀
- 《护理学基础》网络课程教学模式的设计和应用被引量：15
- 2013年
- 目的通过设计和应用《护理学基础》课程网站,探讨在网络环境下利用网络课程进行护理学专业课程教学模式。方法网络课程教学包括"课堂讲授再现—情景设置—问题提出—自主学习—在线协作—讨论交流—评价测试—知识拓展"8个环节。在2009级船山学院护理本科生中应用该网络课程开展为期1年的网络教学。课程结束后,通过对学生的问卷调查、角色扮演法和期末考试结果评价,了解该网络课程教学模式的使用效果。结果本课程理论平均成绩为78.56分,70分以上的学生260名(91.2%);课程网站年点击率已经超过7 000次;学生对网络课程的综合评价优良率为91.8%;85%以上学生认为网络课程的内容全面、结构合理;90%以上学生认为操作简单,交互性好,有助于在课外自主进行专业课学习。结论在护理学专业课程教学中运用网络课程可构建连续的学习环境,激发学生的学习兴趣,促进学生进行人机交互,提高学生的自主学习能力和知识综合运用能力,达到预期的教学效果。
- 王蓉赵玲苏银花赵红曾颖段功香
- 关键词：护理学基础网络课程教学模式
- 本科护生《护理学基础》双语教学研究与实践被引量：2
- 2007年
- 在2003级护理普招本科生和对口专业本科生中开展为期1年的‘护理学基础》双语教学。课程结束后，通过对学生的调查了解双语教学的效果以及影响因素。发现学生英语水平越高，对开展双语教学的积极性越高，帮助也越大；对口专业学生对开展双语教学的积极性较高，效果较好；英语水平较高和有专业知识的学生认同的授课形式（幻灯片）以英文为主，老师中英文交替解释，而英语水平一般又缺乏专业知识的学生认同的授课形式（幻灯）片以中文为主，老师中英文交替解释；学生对双语授课教师比较满意。因此，普通院校护理专业双语教学可以视学校具体情况分层逐渐推广。
- 段功香王蓉赵玲苏银花
- 关键词：护理本科生护理学基础双语教学
- 成人护理本科教育课程设置现状与改革被引量：2
- 2013年
- 中国的成人教育经过近50年的发展，已初步形成了与传统的学校教育并驾齐驱的新局面，它承担了对在岗人员进行岗前和岗位培训、对离开正规学校的人员进行基础教育和高等教育、对受过高等教育的人进行继续教育培训的任务。成人护理本科教育作为其重要的组成部分，是提高我国护理人员专业素质和综合能力的重要途径，也是影响护士职业再发展的重要因素。然而，随着终身教育理念和学习化社会的到来，加上我国成人护理教育起步较晚，成人护理本科的课程设置日益暴露出诸多弊端。因此，如何设置科学、合理的成人护理本科教育的课程体系，突出成人教育和护理专业的特点，
- 王蓉高红赵玲汤小兰段功香万艳平
- 关键词：护理本科教育成人教育课程设置继续教育培训
