金建生
- 作品数：37 被引量：226H指数：11
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- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 李秉德教学设计思想初探
- 2012年
- 李秉德先生不仅是教学论专家,同时也是较早讨论教学设计的专家。其教学论要研究教学设计的思想,教学论注重设计的思想,教学设计需要主题聚焦的思想,教学设计注重与具体学科结合的思想,教学设计注重灵活的思想,教学设计注重方法和策略的思想对我们今天研究教学设计依旧具有重要指导意义。
- 金建生
- 关键词：教学论教学设计
- 分布式机制的教师领导被引量：15
- 2007年
- 随着领导研究的推进,教师领导作为学校变革的新动力得到了研究者和实践者的广泛关注。本文从教师领导的定义、角色丛以及领导功能三个方面探讨了教师领导的丰富内涵,并认为学校内的教师领导功能是通过跨层级关系、托管关系、对等关系、权利分离关系以及友谊关系等分布式机制得以实现的。
- 金建生
- 关键词：教师领导
- 教学设计锚点的内涵及生成被引量：5
- 2011年
- 教学设计锚点是指在教学实际中使用,能够创生设计指导原则的各种教学工具和方法,作为一种新的设计原则,其对实现教学理论和教学实践的结合是有益的,也能成为教学设计研究的理论创生点。有效的教学设计锚点研究需要我们进行错点的描述、概念框架的构建和复杂性思考,还需要有改进和应用这一设计原则的现实态度。
- 金建生
- 关键词：教学设计
- 发达国家教师继续教育的转向及启示被引量：11
- 2013年
- 自本世纪起,世界发达国家的教师继续教育出现了转向。从培训范式转向学习范式,昭示着培训假设的式微,学习假设的兴起。从建基于客观主义转向建基于主观主义哲学,昭示着教师继续教育哲学基础的转向。从纵向管理转为横向管理,突出了教师的有效学习。从教育义务转为教育权利,构筑了教师学习的有效机制。专业化发展的教师继续教育为我国教师继续教育在哲学基础、学习范式、管理机制、课程与教学等方面提供了诸多启示。
- 金建生
- 关键词：教师继续教育学习范式横向管理教育权利
- 民族地区农村学校文化建设实施策略被引量：1
- 2007年
- 先进和谐的学校文化建设是进一步提高贫困地区基础教育质量与效益的重要途径。目前，由于西北民族地区学校文化建设者对学校文化缺少自觉，其文化建设在认识上存在误区，在技术上存在缺陷，表现出一些偏颇和失范的现象。如有的校长认为学校文化建设就是修大门、建假山、造花园、地面硬化、墙面美化、多贴标语、多画图画：
- 金建生
- 关键词：学校文化建设西北民族地区农村贫困地区建设者图画
- 课堂教学:学有规律,教有优法——对“教有法而无定法”认识的反思和重构被引量：3
- 2006年
- “教有法而无定法”是教师的“日常教学生活概念”,缺少反思和确证,长期起主导作用的哲学教学论的引导以及以教为要点的教师课堂教学实践是其认识来源,结果导致教学方法选择的随意和教学效率和质量的低下。教学方法的选择受制于教学价值观、学习内容和学习材料的结构体系,应该建立在把握学习方法、学习内容分类和学生学习的规律基础之上。反思“教有法而无定法”,构建“学有规律,教有优法”的教学方法观是重建课堂教学的必然要求。
- 金建生王嘉毅
- 关键词：教学方法教学理论课堂教学教学价值观教学效率
- 论E-learning环境设计被引量：1
- 2008年
- E-learning环境是对各种数字化媒介为支持性条件的学习环境统合,旨在支持自主、探究、协作的解决问题。其设计存在着忽略交互的协同知识建构功能、学习目标线索的过于明晰化倾向、学习者的情感变迁机制依旧没有得到应有的研究以及新旧设计理念的冲突等问题。E-learning环境设计的重要性在于教和学不再是单纯的线形、封闭的过程,活动是E-learning环境的重要媒介,也是其中的产物,活动的社会化和情景化可以产生深度学习。E-learning的评价有其独特的一面,是预设评价和真实评价的结合。
- 王立国金建生
- 关键词：环境设计
- 现代学校文化建设三策略被引量：3
- 2007年
- 现代学校文化建设是提升学校品质的重要路径。有人说：“三流的学校做制度，二流的学校做品牌，一流的学校做文化”。实际上，在多元文化并存的当代，学校表层的竞争是升学率的竞争，中层的竞争是名师名校长的竞争，而深层的竞争是文化的竞争。一所学校，只有重视学校文化建设，发挥文化的力量，才能从根本上提升学校办学的品质。
- 金建生周良庆
- 关键词：学校文化建设多元文化学校办学升学率名校长
- 课堂范式的历史嬗变及现实重建被引量：15
- 2005年
- 历史地看,课堂范式是教学行为者或思想者在一定历史背景中对课堂这一概念的视界融合,课堂范式随社会重大转型而转换。它们历经自然课堂、主知课堂、经验课堂、主考课堂范式,各有特点,都反映着当时的历史存在。当下世界背景中,应建构以生命发展为价值观,以交往、理解为过程观,以民主、效率为管理观的新课堂范式。
- 金建生
- 关键词：课堂范式教育哲学课堂教学教学组织
- 课堂教学：学有规律，教有优法——对“教有法而无定法”认识的反思和重构
- 2007年
- 一、“教有法而无定法”认识采源分析 尽管“教有法而无定法”的认识来源非常复杂，但我们认为教师个人的经验认识、哲学教学论引导以及以教为主的教学观是导致这一片面认识的根本来源。
- 金建生王嘉毅
- 关键词：课堂教学教学观教学论教师
