阮丽
- 作品数：4 被引量：21H指数：3
- 供职机构：广西科技大学更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 基于微课程的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的应用研究被引量：8
- 2018年
- 《内科护理学》为护理专业必修课,其综合性较强,内容多而杂,且晦涩难懂,护生学习难度较大[1-2]。传统教学模式以教师为主体,难以满足学生的学习需求,且学生长期在枯燥的学习氛围下,极容易产生厌学情绪[3]。因此,《内科护理学》整体教学效果不甚理想。近几年,随着我国教学模式的改革,微课堂、翻转课堂等新型教学模式兴起,并在各专业教学中得到广泛应用。为改变护理专业教学现状,作者尝试了将基于微课程的翻转课堂教学模式应用于《内科护理学》教学中,取得一定成效,现报道如下。1 资料与方法1.1 一般资料 选取本校2015级护理学专业2个班级73例护生作为研究对象,根据所用不同教学模式分为观察组(33例)和对照组(40例)。对照组护生中男6例,女34例;年龄17~21岁,平均(19.3±1.4)岁。观察组护生中男5例,女28例;年龄17~20岁,平均(18.7±1.2)岁。两组护生性别、年龄等基线资料比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。1.2 教学方法1.2.1 对照组 应用传统模式对护生进行教学,即由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助,把教学内容传递给学生或者灌输给学生。
- 唐艳妮张安文梁菁韦海涛徐雅玲黄小兰李东生林兵阮丽肖乾林
- 关键词：内科护理学教学课堂教学模式课程《内科护理学》专业必修课
- 翻转课堂联合支架式教学模式在内科护理学教学中的应用被引量：5
- 2019年
- 目的探究在内科护理学教学中应用翻转课堂联合支架式教学模式的实际效果。方法选择本校2016级本科护理学专业学生作为本次研究对象,1班为观察组,2班为对照组,在教学方法上,对照组采用传统的教学模式,观察组采用翻转课堂联合支架式教学模式。比较两组学生教学结束后的成绩以及自主学习能力。结果观察组学生考试成绩为(82.36±5.35)分,显著高于对照组的考试成绩(71.24±5.28)分,组间成绩差异显著(P<0.05);观察组自主学习能力评分显著高于对照组,组间差异显著(P<0.05)。结论与传统教学相比较,翻转课堂联合支架式教学模式是一种创新,能够有效提高学生的成绩和学生自主学习的能力。
- 唐艳妮黄柳梁菁韦海滔徐雅玲阮丽
- 关键词：支架式教学模式内科护理学
