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高丹丹

作品数：51 被引量：327H指数：10
供职机构：华东师范大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目上海市哲学社会科学规划课题国家社会科学基金更多>>
相关领域：文化科学自动化与计算机技术医药卫生理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 26篇会议论文
  • 23篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 47篇文化科学
  • 5篇自动化与计算...
  • 1篇电子电信
  • 1篇电气工程
  • 1篇医药卫生
  • 1篇语言文字
  • 1篇理学

主题

  • 14篇教学
  • 12篇教育
  • 8篇信息技术
  • 8篇课程
  • 8篇课堂
  • 7篇学科
  • 7篇知识
  • 6篇知识建构
  • 5篇信息技术与学...
  • 5篇信息技术与学...
  • 5篇学科课程
  • 5篇未来课堂
  • 5篇教师
  • 3篇师专
  • 3篇网络
  • 3篇教育改革
  • 3篇课程整合
  • 3篇互动
  • 3篇角色
  • 3篇教师专业

机构

  • 48篇华东师范大学
  • 3篇宁波大学
  • 1篇上海师范大学
  • 1篇西藏民族大学

作者

  • 51篇高丹丹
  • 13篇张际平
  • 5篇马颖莹
  • 4篇陈向东
  • 3篇陈静
  • 3篇姬晨
  • 2篇陈柏华
  • 2篇王晓琳
  • 2篇汪晓婷
  • 1篇顾小清
  • 1篇许亚锋
  • 1篇李晓晓
  • 1篇马宪春
  • 1篇陈卫东
  • 1篇林永
  • 1篇何海丹

传媒

  • 6篇电化教育研究
  • 4篇中国电化教育
  • 4篇远程教育杂志
  • 2篇现代远距离教...
  • 2篇全国计算机辅...
  • 2篇全国计算机辅...
  • 2篇第十五届全国...
  • 1篇开放教育研究
  • 1篇课程．教材．...
  • 1篇中国远程教育
  • 1篇信息技术教育...
  • 1篇软件导刊.教...
  • 1篇中国信息技术...
  • 1篇科教导刊
  • 1篇中国人工智能...
  • 1篇第四届基础教...
  • 1篇全国计算机辅...
  • 1篇第十四届全国...

年份

  • 1篇2020
  • 3篇2019
  • 1篇2018
  • 6篇2017
  • 5篇2016
  • 1篇2014
  • 3篇2013
  • 7篇2012
  • 3篇2010
  • 4篇2009
  • 4篇2008
  • 2篇2007
  • 1篇2005
  • 3篇2004
  • 7篇2003
共 51 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
技术给学习带来什么——从e-Learning到u-Learning被引量：19
2008年
随着信息技术的迅速发展,e-Learning和u-Learning成为教育信息化时代人们十分关注的两种新的学习模式。本文对e-Learning和u-Learning环境下的学习特征展开讨论,着重提出技术引发学习方式变革的关键因素不在于技术,而在于把技术应用于学习的人,并在此基础上分析了影响e-Learning和u-Learning应用的主要人为因素。
高丹丹张际平
技术支持下的教师学习评价--实践中的问题与解决思路
支持教师学习的评价研究目的是要探究新的技术背景下,如何理解中小学教育教师的学习过程和学习效果,涉及评价的目的与意义、评价什么,以及如何进行评价等问题.论文期望通过对实践中教师学习评价中的某些问题进行分析,进而探讨技术支持...
高丹丹
关键词：中小学教育教师学习教学评价
予教学以最优化的环境——未来课堂设计被引量：1
2012年
课堂是学生学习的主要场所,与传统课堂设计以高效地将信息从教师传递到学生为主要目的所不同的是,未来课堂主要考虑的是为学生而设计,是为师生之间知识的交流和共同的建构而进行的环境设计,需要满足多种不同形式的知识交流,其设计的目标在于创设符合学习者学习需要的和谐的学习环境[1],也就是说为教学提供最优化的环境。
高丹丹
关键词：课堂设计环境设计教学学习环境知识交流
基于知识建构的社会性阅读平台开发
传统的阅读教学模式过于单一,师生更关注内容的传递和获取,而非观点的概括与升华、积极的认知、知识的可持续性增长以及社区知识和集体责任的培养.因此本文借鉴前期案例成果,从知识建构(Knowledge building)的视角...
万悦陈向东钱祎高丹丹
关键词：知识建构
知乎社区中知识建构的特征分析--基于案例的研究
本文选取了知乎社区中“学习”话题、问题“玩了知乎以后你最大的感触是什么”与问题“你怎么看最近朋友圈转发《建议拐卖儿童死刑》的”作为三个案例,论证了知乎社区基本属于知识建构共同体;从社会性建构论、社会文化认知观、自我解释的...
姬晨高丹丹
关键词：知识结构社会文化
知识建构研究综述
本研究主要是针对中国大陆地区知识建构研究的文献梳理,锁定国内教育技术八大核心期刊,选取2005年至2016年的有关知识建构的研究文献,按照一定的框架进行整理.研究发现当前国内大陆地区有关知识建构的探讨较多的侧重于网络技术...
陈静高丹丹
关键词：知识建构网络技术环境
信息技术对传统教育观念的冲击与挑战
本文从教育观念的视角,分析了现代信息技术对传统教育观念的冲击及对现代教育观念的呼唤,并尝试性地探讨了现代信息技术与教育观念相互影响与作用的机制。分析了现代信息技术对传统的教育时空观、教育发展观、教育目标观以及教师观的冲击...
高丹丹
关键词：信息技术教育观念
文献传递
整体推进基础教育信息化——“区域推进与联动”行动计划被引量：3
2007年
基础教育信息化的发展,重在"提高效益"与"全面推进"。"区域推进与联动"行动计划,以区域整体推进和可持续发展为目标,以优质教育资源共建共享为基石,以队伍建设、信息素养与应用能力提高为抓手,以学生学习效果和质量的提升为核心,强调信息技术在教育教学全过程的多层次广泛应用与创新应用,通过典型示范学校的培育和引领,实现区域内和区域之间各类学校之间的协作互动,以"区域推进与联动"促进整体发展。
高丹丹
关键词：基础教育信息化
基于事例推理(CBR)的学习支持系统被引量：5
2004年
学习支持系统 (L PSS)是依据“作业支持系统”(Performance Support System,PSS)概念而提出的支持人们在实际工作中“边干边学”或“即求即应”的系统。就目前而言 ,L PSS系统实现的难点之一是如何对用户提出的问题进行“理解和处理”。本文将重点讨论一种比较有效的“事例推理”(Case- Based Reasoning,CBR)方法 ,并具体描述了如何利用该方法来实现对用户问题的“理解和处理”
高丹丹
关键词：PSS
小组在线协作学习中的可视化交互协作支架设计及应用
本研究提出了CSCL环境下基于问题的协作讨论活动中利用可视化协作交互支架以促进小组学习者对观点持续改进的干预思路,并开展了验证这一思路有效性的对比实验,即同样的协作交互支架,在实验组整合了可视化的协作交互支架,在控制组整...
汪晓婷高丹丹
关键词：在线教育教学设计
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