刘桂辉
- 作品数：36 被引量：187H指数：7
- 供职机构：东华理工大学师范学院更多>>
- 发文基金：江西省教育科学“十二五”规划课题江西省社会科学“十二五”规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程更多>>
- 论教学规约对教师教学行为的规范作用及适用限度被引量：2
- 2018年
- 教学规约是教师教学行为的条件和依据,表现为强强制性规约、强制性规约、弱强制性规约三种形态。教学规约通过对教师教学行为的引导和约束保障教师的教学行为符合教学活动的规范要求,同时也为教师提供了适度的自主教学空间。教学规约对教师教学行为的规范作用具有适用限度,合理是教学规约的作用底线,适度是教学规约的作用范围,有效是教学规约的作用目标。
- 刘桂辉陈菁
- 关键词：教学行为
- 教师课程决策权利的缺失原因及对策分析被引量：7
- 2006年
- 新一轮基础教育课程改赋予了教师群体参与课程运作的权利。然而,在课程决策这一课程系统运作的首要环节,教师却缺乏应有的权利。形成这种局面既有国家教育制度方面的原因,又有教师自身的因素,应寻求合理的途径增强教师参与课程决策的权利。
- 刘桂辉
- 关键词：教师课程课程决策
- 论以学习者为中心的教学策略转换研究被引量：6
- 2013年
- 与传统的以教育者为中心的教学相比,以学习者为中心的教学是一种新的教学认识论,目前,这种新的认识论正给教师和学生带来了由观念到行为的系列转变。只有通过教师教学观念的更新,教学策略的转换才能实现以学习者为中心,才能使教学的生命活力得以焕发。
- 刘桂辉
- 关键词：学习者中心教学教学认识
- 教师课程理解:教师与课程精神的融合
- 2014年
- 课程精神是课程的本真和精髓,教师的课程理解即是对课程精神的解读和阐释。当前存在的主客分离的课程理解视角无法实现教师对课程的深层把握,也不能促成课程意义的生成,教师在课程理解中以融合的姿态来处理与课程精神的关系,才能实现课程精神的价值赋予和实践转化。
- 刘桂辉
- 关键词：教师课程理解课程精神
- 教学场域中教师教学行为的规约与释放被引量：7
- 2017年
- 教学场域既是教师的自主行为空间,也是规约的存在空间,两者之间既有矛盾也有张力。在教学实践中,规约往往居于强势地位,教师的教学自主行为受制于规约而处于退缩之势,出现不想做、不敢做、想当然地做的消极表现。教师教学行为的释放可以沿着以教师信念支持"我想做什么",以自我认同确证"我能做什么",以教师学习获得"我怎样做"的路径实现。
- 刘桂辉常攀攀
- 关键词：教学场域教学行为规约
- 论大学教师学习共同体的构建被引量：7
- 2014年
- 大学教师学习共同体是以唤醒教师的专业发展意向,提高教师的专业自觉能力为构建目标的学习型组织。根据学习共同体中推动教师专业发展的支持对象不同,大学教师学习共同体分为同行互助型、专家引领型、师徒带教型、跨界交融型四种组织形式。构建大学教师学习共同体,需要学校创新教师专业引领机制和学习共同体的自我更新和成长,也需要教师自愿自觉地追求专业发展。
- 刘桂辉
- 关键词：大学教师学习共同体
- 独立学院青年教师成长机制研究被引量：3
- 2008年
- 青年教师是独立学院专任师资队伍的主体,也是推动独立学院发展的生力军,独立学院应为青年教师的成长构建科学、合理、规范的成长机制,激发青年教师的发展潜力,以青年教师的成长推动独立学院的可持续发展。
- 刘桂辉
- 关键词：青年教师
- 元评估在高校教学评估中的应用研究——以东华理工大学长江学院为例被引量：1
- 2014年
- 在高等教育的持续发展中,高校内部教学质量保障体系是关系高等教育质量的关键。既有的高校教学评估重鉴定轻监管,使教学单位在被动迎评中缺乏教学发展的持续动力和教学保障、监控机制。针对当前高校教学评估中存在的缺失提出教学评估的元评估,探索了将元评估应用到高校教学评估中的具体策略,以通过教学元评估机制的建立促使高校内部教学评估真正发挥效能,推动高校建立规范、有序、标准化的内部教学评估体系。
- 刘桂辉彭秋发
- 关键词：高校教学评估元评估
- 便携式提手
- 一种便携式提手，它包括卷板，其特征是卷板被弯成内外两层空心的长筒，长筒横切面的形状为卷筒状。本实用新型的优点是：制作简单，使用方便，可以简便地卷进或者卷出提手袋，且稳定性好，外出购物逛街时能够随身携带。
- 卢晓琴高娟刘桂辉
- 文献传递
- 论质性教学评价的特点被引量：4
- 2006年
- 刘桂辉
- 关键词：教学评价教学过程教学目标
