崔希亮
- 作品数：93 被引量：1,903H指数：24
- 供职机构：北京语言大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金香港特区政府研究资助局资助项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学艺术文学更多>>
- 汉语国际教育知识体系的特色与构建——“汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会”观点汇辑被引量：31
- 2019年
- 为引导学界科学地提炼汉语国际教育学科的基本学术命题和学术范畴,为汉语国际教育的可持续发展提供理论支撑和智力支持,2019年1月10日,《世界汉语教学》编辑部举办"汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会",邀请15位专家学者围绕"如何提升汉语国际教育学科体系、学术体系、话语体系建设水平""如何增强汉语国际教育学科的学术原创能力""汉语国际教育知识体系的主要特色是什么"等问题进行深入讨论。本期特汇辑刘利、赵金铭、李宇明、刘珣、陈绂、曹秀玲、徐正考、崔希亮、鲁健骥、贾益民、吴应辉、李泉、陆俭明等13位教授的发言要点(以发言先后为序);此外,文秋芳和赵杨教授在会议发言基础上撰写的专文将分别刊发于本刊2019年第3、4期。
- 刘利赵金铭李宇明刘珣陈绂曹秀玲徐正考崔希亮鲁健骥贾益民吴应辉李泉陆俭明
- 关键词：国际教育教育学科体系可持续发展智力支持专家学者
- “新时代国际中文教育高质量发展与创新”多人谈
- 2023年
- 2023年7月8~9日,由教育部人文社科重点研究基地北京语言大学国际中文教育研究院/华文教育研究院和新西兰梅西大学人文学院联合主办的第19届国际中文教育学术研讨会在北京语言大学隆重举办。会议以线上线下相结合的方式召开,来自国内外110多所高校和研究机构的500多位专家学者及高校师生参加了本次大会。研讨会聚焦“新时代国际中文教育高质量发展与创新”展开了多层次、多维度的学术交流。本期特别策划了对大会10场学术主题报告的主旨发言进行专栏刊出,以飨读者,旨在大力推进新时代国际中文教育事业可持续高质量发展。
- 陆俭明崔希亮李泉李宇明叶军赵杨张新生冯丽萍姜丽萍王治敏
- 关键词：华文教育中文教育高校师生
- “新冠疫情下的汉语国际教育:挑战与对策”大家谈(下)被引量：58
- 2020年
- 新冠疫情下的汉语国际教育急需采取的两大对策新冠病毒肆虐全球,严重影响着人类的生命安全,也严重影响着全球的经济与文化,以及各国的正常来往与交流。我国虽然在党中央、国务院统一领导和有效指挥下,在全国范围内取得了防控、抗击新冠疫情的重大战略成果,但防控抗击新冠病毒之战还将会持续相当长的时间,我们都得有“新冠疫情常态化”的思想准备。无疑,汉语国际教育面临着巨大的挑战。我们不能干等,得积极想出对策,使汉语国际教育继续蓬勃地开展起来。大家可以想出多种对策,但我认为最重要的是以下两大对策.
- 陆检明崔希亮张旺熹张鹏梁霞郑艳群冯丽萍孙瑞郝美玲古川裕金海燕司甜程红王辰项英季晶晶赵杨张黎包亮包亮曹秀玲
- 关键词：汉语国际教育常态化疫情生命安全病毒
- 汉语把字句的事件结构分析被引量：1
- 2023年
- 本文从事件结构的四个维度入手对把字句进行分析:事件的时间、空间、事件主体和事件类型。从时间维度上看,典型的把字句指涉一个有界事件,这个事件具有结果性。其结果性表现在把字句内部就是对NP和NP的影响,在外部表现为对事件链中其他语义角色的影响。从空间的维度看,把字句内部的两个事件主体之间必须拥有共同的关系空间。从事件主体的维度看,在“NPa把NP,十VP”中,NP。是原型致事,NPb是原型役事,它们与VP一起构成一个致使场景。已然事件和未然事件对把字句的语法限制是不一样的。文章还区分了责任事件和非责任事件,自主事件和非自主事件,把字句表达主观处置性的观点只适用于用来解释责任事件和自主事件。
- 崔希亮赵霞
- 关键词：把字句空间结构
- 语气词“哈”的情态意义和功能被引量：27
- 2011年
- 本文主要探讨现代汉语语气词"哈"的情态意义和语篇功能。"哈"只出现在会话语境中,在语篇中不表达命题意义,只表达情态意义,其核心意义就是"寻求证实或认同"、"赞同或附和"、"表示惊异",这些都是说者与听者互动的要求。"哈"表达的是说话人的一种主观态度,它是汉语对话语篇中交互主观性的标记。
- 崔希亮
- 关键词：语气情态交互主观性
- 关于国际汉语教师培养的几点意见
- ＜正＞此次论坛的主题是国际汉语教育新形势下的教师培养问题。我简单地说几点意见。首先,我们现在比较关注汉语的"三教"问题:教材、教学法和教师。我认为"三教"问题中最关键的是教师的问题,因为教学法要靠教师来实施,教材要靠教师...
- 崔希亮
- 文献传递
- 关于汉语国际教育的学科定位问题(摘要)
- uot;汉语国际教育"是一项事业,也是一个专业,这个专业如果不是一个独立的学科的话,它应该归属于某个既有的学科体系,或者某几个既有的学科体系.本文不讨论作为事业的"汉语国际教育",只讨论作为...
- 崔希亮
- 关键词：汉语国际教育学科定位
- “房”和“屋”组词不对称研究被引量：2
- 2021年
- 文章从本义语义特征滞留、词源义滞留、所指空间范围差异三个方面,辅以使用频率的差异,分析了"房"和"屋"在组词方面的不对称现象,认为:"房"在组词时仍滞留有本义中[+隐秘]和[+功能]的语义特征,是造成"房"和"屋"组词不对称的重要原因之一;"屋"在组词时仍滞留有词源义中[+材质]的语义特征,而"房"滞留有词源义中[-主要]的语义特征,是造成两者组词不对称的又一重要原因。现代汉语普通话中"房"所指空间范围大且宽泛、"屋"所指空间范围小且具体的差异也是两者组词不对称的重要原因。此外,"房"和"屋"在现代的使用频率差异也会造成两者组词的不对称。
- 王新崔希亮
- “全球汉语中介语语料库建设和研究”的设计理念被引量：22
- 2013年
- 目前,汉语中介语语料库建设迎来了一个蓬勃发展的重要时期。同时,语料库建设中还存在着种种问题,尚不能满足教学与研究的多方面需求。针对这些问题,我们提出了"全球汉语中介语语料库建设和研究"的课题,力图通过该课题的实施,进一步推动语料库的建设与发展。该课题的主要创新点是:(1)理念创新:建设最好最大的语料库,实现最充分的资源共享,全心全意地为全世界的汉语教学与研究服务;(2)内容创新:在建设语料库的过程中,进行汉语中介语语料库建设的本体研究,提高语料库建设水平;(3)方式创新:全球汉语学界携手共建,基于web的语料协同标注平台,以及"搭积木式"的动态建设策略等。
- 张宝林崔希亮
- 关键词：本体研究资源共享
- 汉语作为第二语言话题句习得研究被引量：24
- 2006年
- 本文通过测试语料和自由作文语料考察母语为英语、日语和韩国语的汉语习得者在各种汉语话题句的合法度判断、话题回指辨认和话题句运用方面表现出来的共性和差异,探讨制约汉语话题句习得的因素。我们的发现主要有三点:第一,习得者并没有经历一个普遍的话题为主的阶段;第二,习得者在初期是以SVO的最简结构来分析句子的,因此句子结构影响他们对话题的使用和理解;第三,母语中的话题突出特点可以正迁移到话题突出的目标语中,但由于习得者的保守性,母语正迁移在习得后期比早期更明显。
- 曹秀玲杨素英黄月圆高立群崔希亮
- 关键词：汉语习得主语突出母语影响
