张婧婧
- 作品数：33 被引量：230H指数：9
- 供职机构：北京师范大学教育学部远程教育研究中心更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金教育部留学回国人员科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律自动化与计算机技术文学更多>>
- 学习科学中核心主题的演化与变迁被引量：1
- 2018年
- 文章对《学习科学杂志》创刊27年来发表的445篇论文分阶段(1991—2000年、2001—2009年、2010—2017年)进行主题概念图分析,以此来探究学习科学领域中关键概念的演化与主题的变迁。学习科学在1991—2000年间围绕教学展开,侧重分析知识表征、概念转变、建模学习环境、智能导师系统等;在2001—2009年间以学习者为中心,聚焦学习的认知过程、情境与参与;在2010—2017年转变为关注学习理论模型、学习过程、话语、社会性学习、学习参与。研究表明,需要加强对学习情境化与学习科学化的辨析;理解模型与工具等重要概念的演化,以及厘清环境、场景、情境等重要概念的异同,来帮助教育决策者、实践者在学习科学研究的基础上推动教育改革。
- 张婧婧郭佳惠段艳艳吕秋燕刘阳
- 关键词：核心主题
- 在线学习中的幂律法则:基于开放与平衡流系统的新指标被引量：6
- 2019年
- "互联网+"时代表现出的一大显性特征为信息超载,人类有限的注意力成为一种稀有资源/能量,因此保有消费者的注意力,成为获得在线教育创新可持续性发展的基础。从生物学中克莱伯的3/4定律来看,集体注意力流系统与外界进行的"能量消耗"(集体注意力的积聚与耗散),维系着课程学习空间的"体重"(集体注意力的流转量)。在此理论基础上,将在线学习的复杂性、动态性、灵活性和开放性等特征纳入理论框架,可以构建在线课程的开放与平衡的集体注意力流系统。因此,对"学堂在线"平台《心理学概论》MOOC课程展开的研究发现,在线学习中集体注意力的交换量与流转量之间,同样遵循复杂系统中的普适性幂律法则。即集体注意力课程空间中学习者的集体注意力的积聚量/耗散量(与外界的交换量)的指标,会随着集体注意力的总流转量的增长,而呈现类似生物体的异速增长趋势,幂律法则中的参数r可作为集体注意力保有率的指标。进一步的数据分析结果显示:这一指标不受时间、学习者人数与点击总量的影响,是一个相对恒定的指标;相对于辍学率等其它评价指标而言,更具有公正与客观性。该研究结果,为建设开放与灵活的未来学习环境,提供了监测预警方面分析新思路。
- 张婧婧杨业宏
- 关键词：评价指标生态系统
- 国家治理的复杂性：逻辑维度与中国叙事——基于“情境-理论-工具”的分析框架被引量：15
- 2019年
- 在理论界不断以"简约"为原则寻求"共性式"国家治理统一范式时,现实景象却呈现出极大的复杂性。一国的历史、制度、文化和个体行为都深刻地影响着国家治理的不同图景。本文试图从制度复杂性的角度入手为分析国家治理复杂性提供一个综合性的"情境-理论-工具"分析框架,并以这一分析框架研究中国国家治理的要素。在中国情境下,"超大国家-革命历史-改革开放"的历史情境交织,"党的领导-人民民主-依法治国"的理论叙事复杂性,以及"中国治理"的工具复杂性是理解治理复杂性的三个重要维度。
- 宋雄伟张翔张婧婧
- 关键词：治理逻辑
- 政策执行与科层结构中的“关键学习者”被引量：6
- 2018年
- 自20世纪90年代起，政策执行的相关研究在我国开始兴起，其理论视角可以概括为政策视角、组织视角、网络视角以及系统论视角，这些理论视角将相关执行主体所扮演的角色归纳为忠实执行者、权力关系重构者、利益博弈者以及自由裁量者。文章通过对G省2013-2015年行政审批制度改革的跟踪研究，进一步挖掘科层结构中执行主体角色的丰富性和多样性。基于文本分析、实地观察和访谈发现，科层结构中还存在“关键学习者”这一重要执行角色，并进一步指出其将学习活动作为基本工具，通过主体驱动、自我建构、内化与外化、以客体为导向、策略的双重结构五个方面有效地推动公共政策执行。
- 宋雄伟张婧婧
- 关键词：科层结构
- 跨学科课程体系多样性与聚合性评价研究——以MOOCs为例被引量：11
- 2019年
- 我国现有人才培养模式以分科教学的形式展开,在知识传授和专业人才培养方面发挥着重要作用,有助于学科领域朝着专业化与深入化的方向发展。然而传统分科教学的课程组织模式难以支撑21世纪人才知识体系多元化的诉求,亟待跨学科课程体系的建立。研究以学堂在线平台为例,运用传染病SI模型对四大学科的跨学科交叉过程进行了模拟,并从学科多样性与聚合性两大维度对学科交叉程度进行了测量。结果表明,跨学科课程体系建立并非"多"学科融合,不同学科在建设本学科跨学科课程体系中应综合考虑多个维度的评价指标,避免出现"一家独大"的跨学科课程体系的"假"像,与"复而不合"的局面。同时更应避免"一把抓"与"什么都学"但"什么也不会"的现象,在学科专家的引领下,结合数据挖掘的优势,综合考虑学科的多样性与聚合性等评价指标,来推动我国高等教育跨学科课程体系的改革。
- 张婧婧高明张汉杰
- 关键词：跨学科
- 国际视野中的在线交互与网络分析:回顾与展望被引量：6
- 2019年
- 在线学习呈现大规模性、开放性、灵活性、动态性等特征,使得学习交互的本质发生了变化,亟待新的研究理论与方法来发现交互与演化的新规律。学习与交互不仅仅局限于小组之中,个体之间的交互正通过某种形式不断延展开来,形成一个交互的网络,使得从网络分析的视角对学习与交互展开研究成为可能。研究选取23篇英文论文作为文本数据,从网络分析的重新词化、基本特征、常用网络指标、数据筛选方法、研究问题、理论框架、模型与方法等多个方面,对使用网络分析方法探究在线学习交互的研究进行了系统分析。研究发现,网络分析是研究在线学习大规模交互的重要方法,但传统的静态网络分析指标不足以支撑对在线学习交互展开深入研究,网络的动态演化机制将成为新的趋势和研究重点,相关实证研究亟待开展。基于多学科理论,将如何剔除交互数据中的“噪音”作为研究设计的一部分,综合运用网络分析、内容与文本分析、统计分析等方法,开展实证研究将帮助人们重新认识社会化学习与开放灵活的在线学习,使得新理论的产生成为可能。
- 张婧婧杨业宏王烨宇陈丽
- 关键词：网络分析
- 再论开放教育资源:开放标准与协议的现状及对策分析被引量：4
- 2015年
- 以共享知识为宗旨的开放教育资源(OER)建设,成为我国扩大教育开放的重要组成部分,开放的标准与协议既是开放教育资源建设与实施的基础部分,也是开放教育资源广泛传播与应用的关键。在分析国内外教育资源使用开放标准与协议的现状,指出当前建设开放标准与协议存在的主要问题和面临的挑战的基础上,初步提出建设开放的标准与协议的有效举措,即分层级建设开放标准与协议,细化资源内容性标准及内容分类,注重标准与协议的互操作性,提高开放化过程的管理,加强机构间合作与沟通,来推动我国开放教育资源下一个十年可持续性发展。
- 张婧婧许玲郑勤华曾爽
- 关键词：开放教育资源元数据标准知识共享协议
- 本科生导师制:重习共同体
- 2015年
- 本科生导师在理念上对自身角色进行定位时，表现出一种支持、促进的态度和取向。他们一方面表现出为本科生提供学术和生活上的帮助的意愿，另一方面强调学生自身发展的意愿和努力程度。
- 温鸿雨张婧婧
- 关键词：本科生导师制共同体
- 防疫阶段有效开展在线教育的措施与手段--访国际远程教育知名学者、一线实践者被引量：9
- 2020年
- 为实现新冠肺炎的有效防控,同时兼顾学生的学业,在线教育教学的开展无疑是实现"停课不停学"的重要举措。然而,随着大规模在线教育的实践,在线教育也暴露出了不少问题。为此,我们就疫情防控阶段如何有效实施与开展在线教育,访谈了来自南太平洋大学的索姆·奈杜(SomNaidu)教授、牛津大学的肯恩·可汗(KenKahn)博士以及威斯康辛大学的BipanaBantawa博士,并将他们的建议汇总归纳:在线教育的有效实施与开展,应综合考虑在线教育开展所面临的各种现实问题,应注重科学循证与资源、技术的合理运用,应关注学习体验设计与学习交互,应协同各方力量,体现教育关怀。
- 高明张婧婧牛晓杰
- 关键词：在线教育
- 中国开放教育资源研究发展脉络探析——社会网络分析的视角被引量：5
- 2015年
- 开放教育资源(Open Educational Resources,简称OER)是当前国内外远程教育研究中的热点话题。从麻省理工学院最早提出的优质资源共享理念,到现今世界各国不断推陈出新的开放教育资源项目以及MOOC的兴起,开放教育资源运动经历了十年的蓬勃发展。本研究选取OER期刊论文作为研究对象,运用社会网络分析方法,揭示开放教育资源领域研究发展的特点与规律。
- 张婧婧许玲郑勤华
- 关键词：开放教育资源引文分析社会网络分析
