- 由“26.2%”想到的
- 2016年
- 一、案例简述有个教学案例,任课教师通过对一道常见题＂将一个棱长为6厘米的正方体,切削成一个最大的圆柱体,求这个圆柱体的体积是多少立方厘米？＂进行师生合作分析、探究并进行变式练习：将一个棱长为6厘米的正方体,切削成一个最大的圆锥体,这个圆锥体的体积是多少立方厘米？（注：此改编题在网络上出现次数很多）经过一节课的师生探究活动,通过画图,对图1和图2进行直接分析以及推理（具体探究过程在此不再赘述）,最终得到了圆柱体的体积占正方体的78.5%,以及圆锥体的体积占正方体的26.2%。并利用这两个比率常数进行了实际运用,让学生充分体会到这种常数的作用。
- 戚洪祥
- 关键词：棱长变式练习师生合作任课教师波利亚正六边形
- 分层探究,提升思辨能力——“用字母表示数”教学片断与思考
- 2020年
- "用字母表示数"是苏教版教材五年级上册第八单元的教学内容。为了提高教学的针对性和有效性,笔者和年级组的教师围绕这一内容进行了一次深入的交流,在交流中形成了如下几点共识。第一,关于"数学中的字母"。学生对于数学学习中字母的已有认识主要包括两个方面:一方面是用字母的缩写表示单位名称。比如,用"cm"表示"厘米",用"t"表示"吨",等等。
- 戚洪祥
- 关键词：年级组苏教版教材用字母表示数思辨能力教学片断教学内容
- 规律探索教学与思维可视化
- 2017年
- 在数学教学中,如何将学生的操作经验转化为思维成果,如何让学生的思维在可视化媒介的帮助下,一步一步走向深入,让数学中的规律成为深度学习的载体,让学生的深度学习真实发生。通过《钉子板上的多边形》两次不同的教学重构,以学生为本、以规律可用、思维可视为主要方向,尝试建构规律,探索教学的一般步骤。
- 戚洪祥
- 关键词：思维可视化
- 解决问题的心理活动被引量：1
- 2014年
- 解决问题的心理学解释是：由一定的情景引起的，按照一定的目标．应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决（或暂时解决）的过程。其实任何人在解决问题的过程中，所经历的都是一个复杂的心理活动过程。
- 戚洪祥
- 关键词：心理活动过程心理学思维
- 预设矛盾,激发兴趣,提高探究的实效性──“圆锥的体积”教学片断与反思
- 2011年
- 一直以来,教学＂圆锥的体积＂一课,教师都会选择让学生动手实验去得出结论。但是从后续的学习中发现,学生还是经常遗忘＂1/3＂,究其原因：（1）学生对于＂等底等高＂理解不透彻;（2）学生的操作实验都是教师安排的，没有产生认知需要。带着这样的想法，我对“圆锥的体积”教学做了如下尝试。
- 戚洪祥
- 关键词：教学片断实效性预设
- 毕业班总复习试卷讲评课模式初探
- 2011年
- 研究背景
2011年5月9日．盐城市市直六年级数学教研活动在市一小南校区进行．教研的主题是“试卷的命题和试卷的讲评”。我参加了这次活动，第一次听到了试卷讲评课。在评课阶段．很多老师对于这样的课也感到很新鲜．但同时也存在着很多的困惑。如：重点题目如何讲解；课堂如何有效互动；习题如何二度开发利用；
- 戚洪祥姚芳芳
- 关键词：试卷讲评课评课模式毕业班教研活动
- 实践有可能出“假知”
- 2008年
- 《中小学数学》(小学版)2006年第4期刊出了甘肃省顾老师的《也谈"实践出真知"》一文(下称"顾文"),文中顾老师探讨了《中小学数学》(小学版)2005年第1～2期吴老师的《实践出真知》一文(下称"吴文")
- 戚洪祥
- 关键词：中小学数学老师几何知识练习题对角线
- 《长方体和正方体的体积》教学设计与说明
- 2011年
- 【教学内容】六年级（上册）第25～26页例9、例10，“试一试”“练一练”，练习六第1、2题。
- 戚洪祥
- 关键词：教学设计正方体长方体体积教学内容
- 步步为营,感受数学发现的魅力
- 2017年
- 在数学发展的历史长河中,任何一个定理、公式的发现或发明都会经历反复的过程。其中有许多都是通过不完全归纳法进行大量的事实验证,再通过严格的数学证明确认其正确性。在小学数学中,许多数学结论虽不需要严格地证明,但也需要让学生经历“初步构建——发现不足——继承完善——再次构建——验证结论”的完整过程,这样的过程对学生来说是终身受益的。
- 戚洪祥
- 关键词：数学发现不完全归纳法数学证明数学发展数学结论
- 从学生的思维原点出发——一类比的拓展题教学思考被引量：2
- 2014年
- 缘起《中小学数学》2011年第11期刊登了《最基本的,是最有效的》一文,文中对一道数学题的解法进行了全新的剖析,原题为：两绳的长度的比为5：4,分别剪去28厘米后,两绳剩下的长度比为3：2.则两绳原长各是多少？文中的作者介绍了方程解法：（5x-28）：（4x-28）=3：2,然后详细介绍了这种解法的有效性,并佐证了数据＂正确率都在96%以上＂。
- 戚洪祥
- 关键词：教学思考中小学数学解题教学数学老师阶段教学
