施珍妮
- 作品数：17 被引量：88H指数：6
- 供职机构：广州中医药大学护理学院更多>>
- 发文基金：广东省中医药管理局基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 对中医药院校中医护理本科课程设置的探讨被引量：17
- 2006年
- 施珍妮陈佩仪丁富平
- 关键词：中医护理本科教育课程设置
- 护理专业教师心理健康状况与应对方式的调查被引量：3
- 2007年
- 目的探讨从事高等护理教育的护理专业教师的心理健康状况及应对方式,为采取有效措施促进护理教师的心理健康提供参考。方法采用症状自评量表(SCL-90)、特质应对方式问卷(TCSQ),对4所高等医学院校的60名护理专业女性教师及66名其他专业的女性教师的心理健康状况及应对方式进行调查。结果护理专业教师SCL-90各症状因子评分均低于其他专业教师,其中两组人际关系、焦虑、抑郁、躯体不适及总分比较,差异有显著性意义(P<0.01、P<0.05);护理专业教师的积极应对和消极应对得分与其他专业教师比较,差异有显著性意义(均P<0.05)。结论护理专业教师的心理健康状况相对较差,且较多采用消极应对方式;管理者应采取有效的措施提高护理专业教师的健康水平。
- 卢咏梅陈佩仪方义洁施珍妮
- 关键词：护理教师心理健康数据收集
- 《中医护理学基础》客观结构化临床考试质量分析被引量：6
- 2014年
- 目的：研究客观结构化临床考试在基础课程《中医护理学基础》中的应用效果。方法以我院2011级的1个护理大专班护生作为实验对象，用客观结构化临床考试模式作为其教学、考核方法，客观结构化临床考试结束后进行考试质量分析。结果（1）客观结构化临床考试总成绩服从正态分布（P＞0.10），偏度系数为0.87，峰度系数为0.80，得分率较高的考站为中医护理技能的2个考站，得分率较低的考站为健康教育站、护理评估站。（2）本次客观结构化临床考试平均难度为0.78，平均区分度为0.26，内容效度比平均数为0.95，各站考核成绩与课程的总评成绩（平时成绩占15%＋实验成绩占15%＋期末操作考核占35%＋期末理论笔试占35%）的相关系数为0.39（P＜0.01）；评分者之间的信度系数为0.51～0.94。结论客观结构化临床考试模式运用于《中医护理学基础》课程有较好的有效性和应用价值，可考虑在其他基础课程、临床课程中运用，以培养和锻炼护生的临床能力。
- 施珍妮陈佩仪叶丽萍丁富平
- 关键词：客观结构化临床考试护生考试质量
- Blackboard教学平台在中医护理学基础课程中的应用研究被引量：6
- 2013年
- 应用现代教育技术在护理本科的教学活动,不断推进教学资源的共建共享,逐步实现教学与管理的网络化和数字化是我校教学改革的重要举措。在网络环境和高等院校教学质量与教学改革工程持续改进相结合的背景下,Blackboard教学平台（以下简称BB教学平台）充分发挥其开放性、共享性、交互性、协作性、自主性、动态性、多维性等特色优势,
- 陈佩仪邱华云宋阳施珍妮丁富平
- 关键词：BLACKBOARD教学平台教学效果
- 儿科护理学教学改革状况分析与思考被引量：8
- 2013年
- 儿科护理学是护理专业的主干课程之一，该课程以往在教学内容上一直偏重于疾病护理，不够重视儿童生长发育评估与保健，教学法以教师讲授为主，见习形式较单一。随着医学模式的转变，这样的教学显然已不能满足高等护理人员的培养要求。近年来，儿科护理学的各个教学环节的改革日趋活跃。本文运用文献分析法，对儿科护理学教学改革的发展状况进行归纳和分析。现报告如下。
- 施珍妮
- 关键词：儿科护理学主干课程护理专业疾病护理发育评估
- 《中医护理学基础》教学中运用客观结构化临床考试模式对护生学习方式的影响被引量：8
- 2013年
- 目的评价运用客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)进行《中医护理学基础》课程改革对护生学习方式的影响。方法在某校2011级必修《中医护理学基础》课程的2个护理大专班中随机抽取1个班作为实验班,用OSCE模式作为其教学、考核方法;另一个班作为对照班,教学方法以课堂讲授与操作技能指导为主,并沿用传统的笔试与操作考试的考核方法。在课程开课和考核完毕后采用修订版学习过程问卷评价护生自主学习情况。结果开课时,实验班深、浅层学习方式分别为(32.59±5.44)分、(21.86±6.83)分,对照班深、浅层学习方式分别为(33.80±5.55)分、(19.85±4.90)分;结课时,实验班深、浅层学习方式分别为(34.34±5.75)分、(20.77±4.59)分,对照班深、浅层学习方式分别为(34.30±7.19)分、(22.50±6.33)分,深层学习方式得分均小于35分,浅层学习方式得分基本都大于20分,提示2个班的大专护生以浅层学习方式为主。与开课时相比,实验班深层学习方式倾向与深层动机得分均值明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);对照班浅层策略得分均值明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将OSCE模式引入课程教学与考核中,能促进护生深层次的学习。以OSCE思想精髓为指导的教学、考核一体化模式,应是护理教育今后研究的重要方向。
- 施珍妮丁富平陈佩仪
- 关键词：护生客观结构化临床考试
- 近距离感受香港护理——参加王定一国际中西医药治疗研讨会的见闻与感悟
- 2006年
- 丁富平陈佩仪施珍妮
- 关键词：护理管理感悟
- 广州市某幼儿园家长对小儿感冒发热退热知识认知情况调查被引量：2
- 2013年
- 目的了解小儿家长对小儿感冒发热退热知识的认知情况,以进一步指导研究人员进行健康指导与社区服务。方法对200名家长用自行设计的小儿退热知识问卷进行调查,了解家长及家庭基本情况、家长对小儿感冒发热时退热指征的认识、退热方法的认识和选择、知识来源、对退热知识和教育方式的需求情况。结果 62.85%的家长对采取退热方法的指征不清楚;家长对退热方法疗效评价从高至低依次为西药内服法、中药内服法、物理降温法、外治法,对退热方法的副作用/不良反应评价从大至小依次为西药内服法、中药内服法、外治法、物理降温法;知识的主要来源依次是网络、与医护人员沟通、家长朋友之间交流经验。结论医务人员应重视对家长进行小儿感冒发热退热知识的健康宣教,根据需求进行多途径的健康教育。
- 施珍妮丁富平向家艮
- 关键词：感冒发热
- 中医护理科研存在的问题及管理对策被引量：9
- 2006年
- 丁富平何燕萍陈佩仪施珍妮
- 关键词：中医护理学护理科研
- 中医护理理论与技术在社区护理体系中的作用被引量：9
- 2008年
- 社区护理的预防、保健、康复、健康教育要求与中医护理的个体化辨证施护、治未病、养生保健等思想相吻合,而简、便、廉、验的中医护理技术也十分符合社区护理的实践要求。从文化基础上讲,中医护理学较易融入我国社区护理体系。在当前建设我国社区护理体系过程中,急需加强中医社区护理学学科建设,逐步建立中医社区护理人才的培养体系,包括建设教学体系、师资培养体系、实践基地等方面。
- 丁富平黄李双杨明施珍妮宋阳
- 关键词：中医护理社区护理
