李玉姣
- 作品数：5 被引量：24H指数：3
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目重庆市教育科学规划课题国家教育部“211”工程更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 班级环境、自尊对初中生主动与反应攻击的影响研究被引量：5
- 2012年
- 为探讨班级环境对初中生攻击行为的影响以及自尊在其中的中介作用,采用江光荣编制的班级环境问卷、Raine的主动与反应攻击问卷和Rosenberg编制的自尊量表,对400名初中生进行测试。结果表明:班级环境、自尊与主动和反应攻击呈显著相关;班级环境对攻击行为具有显著的负向预测作用;自尊在班级环境与攻击行为之间起着部分中介作用。
- 罗小漫郑德银李玉姣刘衍玲
- 关键词：初中生班级环境自尊
- 大学生心理一致感与社会支持的关系研究被引量：6
- 2013年
- 采用《心理一致感量表》和《社会支持评定量表》,调查1110名大学生的心理一致感的特点及其与社会支持水平的关系。结果表明:在是否独生变量上,大学生心理一致感的意义感维度差异显著(t=-2.39,P<0.05);在年级变量上,可理解性(F=4.14,P<0.01)与意义感(F=2.86,P<0.05)两个维度差异显著;社会支持各维度与心理一致感显著相关,社会支持对心理一致感有预测作用;大学生中非独生高于独生,大四学生心理一致感最高,大二最低。
- 李玉姣李振兴郭成
- 关键词：大学生心理一致感社会支持
- 学业自我概念发展中的大鱼小池效应被引量：12
- 2013年
- 大鱼小池效应(Big-Fish-Little-Pond Effect,BFLPE)是指对于同等能力的学生来说,进入高能力水平学校或班级的学生要比进入低能力水平学校或班级的学生习得更低的学业自我概念的现象。这类似于我国生活格言"宁做鸡头,不做凤尾"的描述。在系统梳理大鱼小池效应的理论与实证研究文献的基础上,对大鱼小池效应的研究现状进行了总结和分析,提出了大鱼小池效应对我国学校能力分组和学生择校现象的启示。未来应进一步加强大鱼小池效应在统计方法、跨文化一致性、具体发生情境、具体发生年龄及外部效度等方面的探讨与验证。
- 李振兴李玉姣王欢邹文谦郭成
- 关键词：学业成绩学业自我概念
- 学业自我概念发展中的大鱼小池效应
- 2013年
- 在学校教育情境中，我们经常能看到这样的情况：刚刚经过勤奋学习，从普通的学校考入重点学校，或经过努力，从普通班级调入重点班级的学生，其成绩不但没有上升，反而下降。相反，一些从重点学校或班级进入普通学校或班级的学生，其成绩反而会得到提升。或许我们可以用“宁做鸡头，不做凤尾”这一格言来解释这一现象，而著名的教育心理学家Marsh提出的大鱼小池效应对这一现象给出了合理的解释：由于学生所在学校或班级平均能力水平发生变化，其进行社会比较所需要的参照系也随之发生变化，导致了学生学业自我概念的变化，而大量实证和元分析研究均表明学业自我概念和学业成绩是相互影响的关系，个体先前的学业成绩会影响其学业自我概念，反过来，个体的学业自我概念又会影响其学业成绩，即交互影响模型。因此，对于从普通班级或学校进入重点学校或班级的学生来说，其所在学校或班级的平均成绩水平较高，这种较高的学校或班级平均成绩就是学生的主要参照系，相比之下，该生会发现自己的成绩低于学校或班级的平均成绩，在学校或班级中只能是“凤尾”或“大池”中的“小鱼”，从而使其学业自我概念下降，最终很可能导致其学业成绩的下降。相反，对于从重点学校或班级进入普通学校或班级的学生来说，其成绩会高于学校或班级的平均成绩，在学校或班级中会成为“鸡头”或“小池”中的“大鱼”，自然会提高其学业自我概念，从而很可能提高其学业成绩。
- 李振兴李玉姣王欢邹文谦郭成
- 关键词：学业自我概念学校教育情境学业成绩教育心理学家
- 教师工作压力与心理健康：心理一致感的中介效应与教师自主性的调节效应
- 随着教育改革的不断深入,教师面对更多的挑战,除了要面对日常的教学工作外,还要不断学习与研究,来提升自身的的专业技能,使得教师的工作压力在无形中更加沉重。工作压力带来的直接影响是教师心理健康水平的下降。教师心理健康不仅是关...
- 李玉姣
- 关键词：工作压力心理健康心理一致感教师自主性中介效应
- 文献传递
