梁国立
- 作品数：9 被引量：146H指数：5
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- 教法学及其地位和意义被引量：13
- 2012年
- 教法学的存在是以承认学生学的过程与教师教的过程之相对独立为前提的。教法学的发展是建立在现代教育两大知识模块(专业学科知识和关于人的终身发展的知识)基础上的。教法学是一个关于有效交流和沟通,进行人类知识、能力和品质的延续、传递、创新和人格培养的方法的学科。中国教育学核心学科、知识、研究缺失和羸弱,中国基础教育和教师教育与培训改革面临挑战。在世界教育洪流中,中国需要建立基于实践、知识和研究的教育科学,为中国的教育实践服务。
- 梁国立
- 关键词：教法学终身发展基础教育教师教育
- 在云里学,在云里教——数码时代的学与教
- 2012年
- 在教育中使用信息技术的三个主要目的是：改进学生学业的成就,有助于21世纪的新学习,以及追求教育和社会的公平。
- 梁国立吴慧云
- 关键词：数码时代信息技术教育
- 中、美体育课程标准之比较——关于课程性质和设计思路的比较被引量：18
- 2004年
- 伴随着人类进人21世纪，各国都在致力于培养新世纪的新人。面对新世纪的挑战，我们的儿童需要知道什么?是否已做好了准备?他们又该如何准备?为此，许多国家从20世纪末就掀起了一场以中小学课程改革为核心的教育改革，以迎接新世纪的挑战。本文力图通过中美两国体育课程标准在课程性质和设计思路方面的初步比较，管窥其异同，以促进两国之间在该领域的交流与了解。
- 梁国立高嵘
- 关键词：体育课程标准课程性质
- 基于评价的教学改革:美国“跟进计划”的启示被引量：3
- 2009年
- 美国教育史上持续时间最长、耗资最多、规模最大的教学模式评价研究——"跟进计划",以纵向实验方法比较研究各种教学模式,回答"哪一种教学模式有效"的问题。我们从"跟进计划"获得的启示是,各种教学模式的效果会受到情境因素的影响,我们必须进行面向我国中小学课堂的实证评价研究,才能确定不同教学模式的有效性和适用条件,才能创造植根于我国教育土壤的教学法知识。课程教学改革应该伴随课程方案评价。
- 丁朝蓬梁国立吴慧云
- 关键词：教学改革教学评价FOLLOW直接教学
- 我国课堂教学评价研究概况、问题与设想被引量：77
- 2006年
- 概述我国课堂教学评价研究的现状,包括对课堂教学本质和价值取向、评价标准和指标、教学评价方法的研究。分析我国课堂教学评价存在的问题,包括局限于理论构建,缺少课堂实证研究;缺乏对课堂教学客观、准确、精细的描述;局限于评价标准与指标法,缺乏有效方法的综合运用。提出今后研究的设想,包括进行课堂教学的实证研究,提供对课堂教学的多角度、多类型的描述,同时建立教学评价标准指标体系和行为分类系统,综合使用定量方法和质的方法。
- 丁朝蓬梁国立Tom L.Sharpe
- 关键词：课堂教学教学评价课堂教学评价
- 什么是3.0的学校被引量：3
- 2016年
- 我们认为，无论在乡村、城镇或超大城市，学校都应该是社区的庙堂，实践“教育孩子，团结人们，引领社会”的使命和社会责任。我们应该可以粗线条地将至今的世界学校教育划分为三个阶段或形态：1．0的学校，农业社会的学校；2．0的学校，工业社会的学校；3．0的学校，生态社会的学校。
- 梁国立
- 关键词：学校教育社会责任农业社会工业社会生态社会孩子
- 美国体育教学研究的新进展被引量：10
- 2006年
- 20世纪80年代初，美国比较系统的关于中小学体育教学的研究开始起步，而体育教师教育专业的知识基础也处于早期发展阶段。从那时起到现在，美国中小学体育的性质和状况已发生了显著的变化。这种变化，是基于所进行的首批对中小学体育的教学研究，以及这之后多年的坚实的科学实证研究。由此，关于体育教学的知识已经取得了难以置信的发展。
- Suzan F. AyersLynn D. Housner梁国立
- 关键词：体育教学研究
- 论我国基础教育阶段班额与生师比之悖被引量：18
- 2006年
- 通过研究比较我国与一些发达国家的基础教育阶段班额与生师比数据,发现我国基础教育阶段的班额与生师比之间存在特有的相悖现象。这种现象反映了我国基础教育中存在着更为复杂、更为深层次的问题。
- 梁国立吴慧云
- 关键词：基础教育班额生师比
- 真实的学习——全球背景下的学校教育被引量：4
- 2015年
- “真实的学习”，就是让孩子在真实的学习情境中，学习解决真实世界的问题，在完成真实世界任务的过程中习得知识、获得技能，丰富交往，形成品质。只有通过真实的学习，才可能实现跨学科的整合。
- 梁国立
- 关键词：学习情境学校教育跨学科孩子
