潘君利
- 作品数：14 被引量：76H指数：4
- 供职机构：重庆师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育科学“十一五”规划课题重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 民办幼儿园教师的生存状态与社会干预策略
- 2006年
- 目前，一支庞大的民办幼儿园教师队伍正在形成，她们与公办幼儿园教师一起支撑着我国的学前教育体系，在我国学前教育事业发展中扮演着极其重要的角色。因此，这支队伍的生存状态如何，职业生活怎样，将在很大程度上影响整个学前教育的质量。为此，我们采用自编问卷对重庆市主城区各类民办幼儿园教师进行了抽样调查，并与公办幼儿园教师作为对比，以期引起人们对民办幼儿园教师生存状态的关注，从而为提升民办幼儿园教师队伍的整体素养，促进民办幼儿园的可持续发展提供参考和借鉴。
- 潘君利
- 关键词：幼儿园教师社会干预教育事业发展教师队伍
- 论庭院游戏文化的解构与重构
- 2022年
- 在儿童游戏“去自然化”的全球性背景下,作为传统民间游戏文化的重要组成部分,庭院游戏文化正处在被不断解构的边缘。我们必须对作为儿童个体文化选择的庭院游戏行为保持足够的敬畏和尊重,全力保障儿童庭院游戏的权利,有效支持和促进儿童庭院游戏的开展。
- 左瑞勇侯慧慧潘君利
- 关键词：童年解构
- 幼儿园情感教育刍议
- 2009年
- 在幼儿园教育中，情感教育是一个很重要的内容，它又寸促进幼儿身心和谐健康．发展具有特殊的意义。《幼儿园工作规程》强调，幼儿园品德教育主要以情感教育为主，说明在早期教育中应培养幼儿良好个性，注重情感教育。从心理学的角度看，情感是一种重要的心理过程，它对智慧的发展，德性之养成以及整个人的成长来说，像阳光，如雨露，没有健康的情感，便没有完美的童心，更不利于健全人格的形成。而幼儿正处于情感发展的重要时期，其感知、记忆、想象、思维以及个性心理都染上了浓厚的情绪色彩，具有易感性、冲动性、外露性等特点。
- 潘君利
- 关键词：情感教育《幼儿园工作规程》个性心理身心和谐早期教育心理过程
- 城乡统筹背景下农村幼儿教师继续教育现状与对策研究
- 教师是培养人的职业,其专业发展的意义远比其他社会成员重要。在当今终身教育的时代背景下,继续教育对于教师来说是获得持续专业发展的重要途径。幼儿教师继续教育则是我国整个教师教育体系中需要特别关注的重要领域。尤其在城乡统筹背景...
- 潘君利
- 关键词：城乡统筹农村幼儿教师继续教育
- 文献传递
- 完善三位一体工作机制 促进幼教事业协调发展
- 2007年
- 2007年6月26日，重庆市贯彻《幼儿园教育指导纲要》会议在重庆教育科学研究院隆重召开。此次会议由重庆市教育委员会主办，重庆市教委基教处、市教科院、重庆师范大学学前教育学院有关领导及重庆市各区、市、县教委（局）幼教干部、教研员、市级示范幼儿园园长等近200人出席了会议。
- 潘君利
- 关键词：幼教事业《幼儿园教育指导纲要》协调发展
- 地方电视新闻报道应关注民生被引量：3
- 2009年
- 潘君利我国幅员辽阔，又是一个多民族国家，各省、市、自治区自然生态各异．多元文化并存，这也为地方电视台留下了足够的发展空间。因此，立足地方，打造特色，以关注民生为核心理念，是地方电视台生存发展的策略选择。那么，地方电视新闻报道如何关注民生呢？
- 潘君利
- 关键词：电视新闻报道民生地方电视台多民族国家自然生态
- 民办园教师的职业倦怠与其心理健康的关系被引量：9
- 2009年
- 本研究随机抽取重庆市主城区各类民办幼儿园教师217名为被试,采用MBI-ES教师职业倦怠量表和SCL-90症状自评量表对其进行测评,以探讨民办园教师职业倦怠现状与其心理健康的关系,结果表明:民办园教师的情绪衰竭程度相对较高,其次是低个人成就感,非人性化现象最轻微;民办园教师的职业倦怠状况与心理健康水平呈显著正相关关系,职业倦怠越严重,心理健康水平越低,反之,心理健康水平越低,职业倦怠也越严重;改善民办园教师的生存状态是提高其心理健康水平、防治职业倦怠的必由之路。
- 潘君利左瑞勇汤永隆邓丽俐
- 关键词：民办园教师职业倦怠心理健康
- 城乡统筹背景下农村幼儿教师继续教育现状与对策研究--以重庆市T县为例
- 教师是培养人的职业，其专业发展的意义远比其他社会成员重要。在当今终身教育的时代背景下，继续教育对于教师来说是获得持续专业发展的重要途径。幼儿教师继续教育则是我国整个教师教育体系中需要特别关注的重要领域。尤其在城乡统筹背景...
- 潘君利
- 关键词：城乡统筹幼儿教师继续教育
- 试析幼儿教师专业发展内容构建
- 2008年
- 目前，关于幼儿教师专业发展的定义表述各异，但有一个引人注目的共同点，即都强调“学习”对于教师专业发展的意义。据此，可以将“幼儿教师专业发展”作如下界定：幼儿教师专业发展是指幼儿教师作为专业人员，通过持续的学习，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟、进而实现专业自我的发展过程．即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。这一定义反映了目前人们对幼儿教师专业发展概念的最通俗、最大众化的理解，同时也规定了幼儿教师专业发展的内容体系。
- 潘君利
- 关键词：教师专业发展幼儿教师专家型教师
- 幼儿教师专业发展必须解决的三大问题被引量：14
- 2009年
- 一、正确理解“幼儿教师专业发展”与“幼儿教师专业化”的关系
“幼儿教师专业发展”和“幼儿教师专业化”是两个密切联系而又互相区别的概念。从广义的角度看。二者在本质上均指加强幼儿教师专业性的过程。但从狭义的角度分析，二者的学科视角不同．“幼儿教师专业化”更多地是从社会学的视角出发，主要强调幼儿教师职业的整个群体的、外在的专业地位的认可和社会地位的提升：而“幼儿教师专业发展”更多地是从教育学的视角出发．主要强调幼儿教师个体的、
- 潘君利
- 关键词：教师专业发展幼儿教师专业化教师专业性教师职业教师个体社会地位
